Медико-социальная адаптация подростков с умственной отсталостью

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 14.02.05
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 2015, Волгоград
  • количество страниц: 159
  • автореферат: нет
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Медико-социальная адаптация подростков с умственной отсталостью
Оглавление Медико-социальная адаптация подростков с умственной отсталостью
Содержание Медико-социальная адаптация подростков с умственной отсталостью
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
Глава 1. ИССЛЕДОВАНИЯ АДАПТАЦИИ ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В СОЦИОЛОГИИ И МЕДИЦИНЕ
1.1. Социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья как предмет изучения в социологии медицины
1.2. Социальное и медицинское значение умственной отсталости
1.3. Институциональный подход к определению статуса обучения детей с умственной отсталостью
Глава 2. АДАПТАЦИЯ ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ: РЕЗУЛЬТАТЫ КОНКРЕТНЫХ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
2.1. Проблемы адаптации подростков с умственной отсталостью в социуме: оценки преподавателей учреждений специального (коррекционного) образования
2.2. Проблемы адаптации подростков с умственной отсталостью в социуме: позиция педагогов образовательных учреждений начального профессионального образования
2.3. Социальные и медицинские проблемы подростков с умственной отсталостью в оценках врачей-психиатров
2.4. Интеграция в общество подростков с умственной отсталостью: позиция медицинских (клинических) психологов
2.5. Интеграция в общество подростков с умственной отсталостью: мнения специалистов по социальной работе
2.6. Компаративный анализ медицинских и социальных параметров адаптации подростков с умственной отсталостью
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Умственная отсталость является одной из наиболее распространенных форм нарушений развития, её распространенность среди населения всех возрастов составляет 1-3% и она негативно влияет на качество жизни самого человека, его окружения и общества в целом (В.В.Ковалёв, 1995; Д.Н.Исаев, 2003, 2006; И.В.Макаров, 2007-2015; М.А.Шкурко, 2009; Л.А. Пронина с соавт., 2012; О.В.Михейкина, 2012- 2015; E.Zigler, R.M.Hodapp, 1986; Z.H.Xie et al., 2008; B.H.King et al., 2009; P.K.Maulik, C.K.Harbour, 2011). Поэтому в последние десятилетия во всём мире высказывается необходимость расширения помощи умственно отсталым людям с доминирующим направлением в ее оказании «нормализацией», то есть наибольшее приближение жизненной модели к нормальной, в силу чего всё более активно развивается социореабилитационный подход (К.Гилберг, Л.Хеллгрен, 2004; Д.В.Зайцев, 2004; И.Я.Гурович, О.Г.Ньюфельдт, 2007; О.В.Михейкина, 2012 и др.). Умственная отсталость отличается большой вариабельностью выраженности клинических проявлений и, соответственно, разными возможностями адаптации, однако в подавляющем большинстве случаев (около 85%) представлена лёгкой степенью (F70 по МКБ-10), при которой возможно освоение не только упрощенной программы общеобразовательной школы, но и простейших трудовых навыков с получением в будущем через подготовку в образовательных учреждениях начального профессионального образования (профессиональных училищах) таких специальностей, как облицовщик- плиточник, мастер отделочных строительных работ, мастер общестроительных работ, мастер столярно-плотничных работ, мастер сельскохозяйственного производства, маляр, портной, швея, повар-кондитер, пекарь. Однако в последующем по полученным специальностям работает ограниченное выпускников профессиональных училищ с данным расстройством, а большинство остаётся вне активной позитивной социальной деятельности, что свидетельствует о низком уровне их адаптации. В этой связи актуальным для разрешения отмеченного противоречия является комплексное рассмотрение медицинских и социальных факторы, оказывающих определяющее влияние на адаптацию подростков с умственной отсталостью, чтобы на этой основе предложить мероприятия, способствующие повышению её эффективности у данной категории подростков. Степень разработанности проблемы. Общетеоретические и методологические вопросы социальной адаптации рассматривали многие зарубежные и отечественные авторы (А.Бандура, В.Ю.Бельский, М.Вебер, Л.А.Гордон, Э.Дюркгейм, С.И.Капица, В.В.Карпов, А.И.Ковалёва, Л.В.Корель, П.С.Кузнецов, Я.В.Леверовская, Р.Мертон, Дж.Г.Мид, Ю.Л.Миславский, А.А. Налчаджан, Т.Парсонс, А.В.Петровский, В.Г.Попов, О.Н.Потапова, А.В. Решетников, Н.А.Свиридов, Н.А.Симонова, Л.Фестингер, Э.Фромм, М.А. Шабанова, Т.Шибутани, Л.Л.Шпак и др.). На социальную адаптацию большое влияние оказывают психофизиологические особенности и социально-демографические характеристики индивидов, поэтому социальной адаптации уделяется много внимания в исследованиях по социологии медицины. В частности, вопросы социальной адаптации при психических расстройствах изучали Ф.Б.Березин, Е.А.Кошкина, В.И.Кузнецов, Н.Я.Оруджев, Я.С.Оруджев, Е.А.Тараканова; при дерматологической патологии - Т.В.Варфоломеева, В.И.Русинов; у детей с ограниченными возможностями здоровья - Ю.Н.Ермолаева, С.С.Красовский, М.Н.Марютин, О.Н.Потапова; у лиц пожилого возраста - Ж.Э.Кесаева, Д.П.Солодухина, Е.В.Туровская; у занимающихся адаптивным спортом - В.В.Храмов; у спортсменов высокой квалификации в постспортивном периоде - М.Е.Стаценко, И.В.Федотова; у представителей различных групп, чья деятельность ассоциирована с медициной, - Е.Ю.Верескун, С.Ю.Голованова, Е.И.Губанова, В.В.Деларю, А.Д.Доника, В.А.Ильин, Н.Н.Королёв, В.Б. Мандриков, И.А. Ушакова, Т.К.Фомина; в ассоциированных с медициной ситуациях - Ю.В.Немировская, Н.А.Перепёлкина, А.В.Решетников, И.В. Севастьянова. Медико-социальные аспекты умственной отсталости рассматривали А.П. Агарков, Б.В.Богданов, Г.Г.Буторин, Н.Е.Буторина, Б.В.Воронков, К.Гилберг, А.В.Голенков, Н.М.Жариков, Т.П.Злова, Д.Н.Исаев, В.В.Ковалёв, М.В.Коркина, Н.Г.Незнанов, И.В.Макаров, О.В.Михейкина, Н.К.Сухотина, Ю.Г.Тюльпин, Л.Хеллгрен, Д.Ф.Хритинин, А.А.Чуркин, М.А.Шкурко, N.Bouras, C.K.Harbour, R.M.Hodapp, B.H.King, P.K.Maulik, C.C.Murphy, L.Szymanski, P.Stromme, Z.H.Xie, K.Valvatne, E.Zigler; психолого-педагогическими аспектами социализации подростков с умственной отсталостью занимались О.Я.Бойко, С.И.Веневцев, В.В.Воронкова, А.А.Дмитриев, Л.В.Доманецкая, Д.В.Зайцев, О.В.Защиринская, Л.В.Кузнецова, Е.В.Кулагина, Н.Т.Отделкина, В.М.Сорокин, Н.А.Туманов, О.Н.Усанова, Е.А.Худоренко, Б.Д.Цыганков, О.А.Шпитальная, С.Ю.Юровский, A.H.Bittles, Ph.D.Horwitz, B.D.Kerker; историческими аспектами - Х.С.Замский, Ю.В.Каннабих, Н.Н.Малофеев, M.С.Beirne-Smith, H.- J.Stiker; социальной адаптацией с социологических позиций - Л.И.Акатов, Т.Жулковска, В.С.Ткаченко, Т.Н.Черняева, Ф.Э.Шереги.
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела