Совершенствование процесса повышения квалификации педагогических кадров среднего профессионального образования

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.08
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 2015, Москва
  • количество страниц: 246
  • автореферат: нет
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Совершенствование процесса повышения квалификации педагогических кадров среднего профессионального образования
Оглавление Совершенствование процесса повышения квалификации педагогических кадров среднего профессионального образования
Содержание Совершенствование процесса повышения квалификации педагогических кадров среднего профессионального образования
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
Глава 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
§1. Историко-педагогический анализ проблемы развития повышения квалификации педагогических кадров среднего профессионального образования в отечественной педагогической науке
§2. Обоснование сущности, содержания, структуры процесса повышения квалификации педагогических кадров в условиях инновационных изменений среднего профессионального образования
§3. Современное состояние процесса повышения квалификации педагогических кадров среднего профессионального образования
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
§1. Задачи и методика опытно-экспериментального исследования процесса повышения квалификации педагогических кадров среднего профессионального образования
§2. Обоснование критериев и показателей оценки процесса повышения квалификации педагогических кадров среднего профессионального образования
§3. Динамика и результаты опытно-экспериментальной работы по совершенствованию процесса повышения квалификации педагогических кадров среднего профессионального образования
ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
§1. Адаптация дополнительного профессионального образования к инновационным изменениям среднего профессионального образования
§2. Внедрение проблемно-деятельностного подхода в процесс повышения квалификации педагогических кадров среднего профессионального образования
§3. Реализация инновационных педагогических технологий в процессе повышения квалификации педагогических кадров
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Целевая педагогическая программа совершенствования процесса повышения квалификации педагогов
Приложение 2. Технологическая карта опытно-экспериментальной работы по совершенствованию процесса повышения эффективности курсов повышения квалификации
Приложение 3. Дополнительная профессиональная образовательная программа повышения квалификации «Рефлексивная компетентность в профессиональной деятельности педагога» (36 часов)
Введение
Актуальность исследования. Одним из важнейших, динамичноразвивающихся секторов системы образования Российской Федерации, во многомопределяющим её новые направления развития, является дополнительноепрофессиональное образование (далее — ДПО). В последние десятилетиявозрастание роли ДПО в развитии человеческого капитала, формированииконкурентных преимуществ на основе инновационных достижений сталоосновной тенденцией развития и совершенствования профессиональногообразования в Российской Федерации.Основывающаяся на мировом и отечественном опыте многограннаядеятельность ДПО направлена на решение задач развития человеческих ресурсовс учётом складывающейся ситуации на рынке труда, возрастающей потребностиреального сектора экономики и непроизводственной сферы ввысококвалифицированных кадрах. Особо острый дефицит ощущается вспециалистах рабочих профессий, подготовка которых осуществляется вобразовательных организациях среднего профессионального образования1.Избыточное предложение на рынке труда работников с высшимобразованием, обладающих, зачастую, недостаточно высокой профессиональнойквалификацией, а также неквалифицированных работников из числа мигрантов неможет решить проблему дефицита квалифицированной рабочей силы.Восполнение кадровой потребности должно происходить в основном за счет1Так, например, система среднего профессионального образования города Москвы 2013 году включала 145 государственных образовательных организаций, в которых обучалось около110 тысяч человек, в 2015 году количество колледжей уменьшилось за счет частичного включения в составОбразовательных комплексов. На данный момент колледжей подведомственных Департаментуобразования города Москвы осталось 76. Численность экономически активного населения городаМосквы на сегодняшний день составляет 6,27 млн. человек. Прогнозируемая структура ичисленность занятых по секторам экономики к 2016 году должна практически сохраниться напрежнем уровне, при этом кадровый дефицит составит ежегодно до 150 тыс. человек. См.:Государственная Программа на среднесрочный период 2012-2018 гг. «Развитие образованиягорода Москвы («Столичное образование»)»роста производительности труда, осуществляемого экономически активной частью населения страны, в том числе молодежи. Для этого численностьобучающихся по программам начального и среднего профессиональногообразования, профессиональной подготовки, переподготовки и повышенияквалификации, на примере города Москвы, должна ежегодно составлять не менее0,9–1,2 млн. человек, что в 4–4,5 раза больше, чем в настоящее время.1 Увеличение количества обучающихся потребует значительного увеличения количества педагогических кадров, колледжей (техникумов, училищ). Внастоящее время пополнение кадрового состава преподавателейобщеобразовательных дисциплин профессиональных колледжей происходит засчет школьных учителей и выпускников педагогических вузов. Приток мастеровпроизводственного обучения и преподавателей специальных иобщепрофессиональных дисциплин осуществляется и из профессиональнойсреды: отраслевых вузов, предприятий и организаций. Вместе с тем, за последниедва года в систему профессионального образования пришли молодыеспециалисты, многие из которых не имеют педагогического образования и,соответственно, нуждаются в прохождении курсов профессиональнойпереподготовки и курсов повышения квалификации. Решение данной задачивозлагается на дополнительное профессиональное образование.Руководящие работники колледжей, методисты, мастера производственногообучения, преподаватели общепрофессиональных и специальных дисциплинпроходят профессиональную переподготовку и повышение квалификации вучебно-методических центрах по профессиональному образованию и учебно-кадровых центрах при колледжах.
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела