Субъектные и личностные характеристики женщин с травматичным опытом искусственного прерывания беременности

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 19.00.13
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2012
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 210 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Субъектные и личностные характеристики женщин с травматичным опытом искусственного прерывания беременности
Оглавление Субъектные и личностные характеристики женщин с травматичным опытом искусственного прерывания беременности
Содержание Субъектные и личностные характеристики женщин с травматичным опытом искусственного прерывания беременности
Оглавление
Введение
Глава 1. Психическая регуляция поведения субъекта с актуальными травматичными переживаниями:
1.1. Основные положения системно-субъектного подхода к изучению человека
1.2. Субъектные и личностные компоненты регуляции поведения
1.3. Роль механизмов психологической защиты и совладания в регуляции поведения
1.4. Искусственное прерывание беременности как вариант трудной жизненной ситуации с возможными травматическими последствиями
Глава 2. Методы исследования показателей субъектных,
личностных характеристик и механизмов защиты и совладания:
2.1. Участники исследования
2.2. Показатели и их регистрация. Использованные методики
2.3. Процедура исследования
2.4. Статистическая обработка данных
Глава 3. Результаты исследования показателей субъектных,
личностных характеристик и механизмов защиты и совладания
Глава 4. Обсуждение результатов исследования психической
регуляции поведения женщин, имеющих травматичный опыт искусственного прерывания беременности
Заключение
Библиография
Приложения

Введение
Актуальность работы
Современная акмеология не только интегрирует знания о развитии взрослого человека в его социально значимой, прежде всего, профессиональной деятельности, но и все более четко выстраивает свой ряд проблем в исследовании особенностей процесса развития человека в онтогенезе. Особый смысл в акмеологии развития и, прежде всего, в контексте акме как высшего проявления человеком себя в своем осуществлении приобретают самореализация и самоосуществление.
Наиболее значимым достижением акмеологических знаний является переход от познания акме как результативного момента развития личности к процессуальным характеристикам развития человека как деятельного субъекта (Деркач, 2009).
В последние десятилетия, благодаря научным усилиям К.А. Абульхановой-Славской, A.B. Брушлинского и их учеников, наиболее интегративным подходом к изучению целостности человека стала
психология субъекта. Субъект - это качественно определенный способ самоорганизации, саморегуляции личности, способ согласования внешних и внутренних условий осуществления деятельности во времени, центр координации всех психических процессов, состояний, свойств, а также способностей, возможностей и ограничений личности по отношению к объективным и субъективным целям, притязаниям и задачам деятельности (Брушлинский, 1999). Рассматривая субъекта как центр концептуальной схемы психологии, Е.А. Сергиенко (2007, 2009, 2011) предлагает разработку нового системно-субъектного подхода к изучению человека, где человек — это субъект деятельности, общения, переживания и системообразующий фактор создания сложной многоуровневой системы психической
организации, объединяющей все его индивидуальные ресурсы и
особенности.

Согласно автору данного подхода, личность задает направление движения, а субъект - его конкретную реализацию через координацию выбора целей и ресурсов индивидуальности. Личностное содержание, отражающееся в жизненных смыслах и ценностях, сознательном и неосознаваемом отношении к себе и окружающему миру и т.д., представляет собой личностную регуляцию. Для возможности изучения субъектной регуляции был разработан конструкт контроля поведения, рассматриваемый как психологический уровень регуляции произвольной активности, обеспечивающий целенаправленную деятельность субъекта. Как интегративная регуляторная функция субъекта контроль поведения играет важнейшую роль в возможности преодоления человеком сложностей жизни, связанных с выбором адекватных стратегий решения проблем. Уровень развития данной субъектной характеристики связан с уровнем развития человека как субъекта, определяющего степень интегративности всех его психических особенностей и свойств (Сергиенко, Виленская, Ковалева, 2010).
С позиций системно-субъектного подхода, гармоничное соотношение конструктов «личность» и «субъект» требует согласованности субъектных и личностных характеристик, участвующих в общем процессе саморегуляции, и способствует осуществлению человеком зрелых форм поведения, определяющих успешность преодоления жизненных трудностей и возможность его высшего акмеологического проявления. Отметим, что психологическая зрелость в данном случае рассматривается как процессуальная характеристика психического развития, но при этом выделяется специфичность процессуальности именно для данного феномена. Это не достижение определенного уровня, а способность к достижениям. Человек демонстрирует психологическую зрелость, когда стремится к сохранению своей целостности и как субъекта, и как личности, а значит, -делает то, что соответствует его жизненным смыслам и собственной

сопровождающими переживаемый человеком неосознаваемый им внутренний конфликт (Либина, 2008).
Важная роль в разработке защитных механизмов принадлежит А. Фрейд, которая отводит их изучению одну из главных ролей в исследовании. Автор описывает действие механизмов защиты, функциями которых является предохранение Я от тревоги, обусловленной ростом инстинктивного напряжения; тревоги, обусловленной угрозами сверх-Я; реальной опасности (Фрейд А., 2004). Ей было выделено десять механизмов защиты: регрессия, вытеснение, формирование реакции, изоляция, уничтожение, проекция, борьба Я с самим собой, обращение, сублимация (смещение инстинктивных целей), и сделана попытка проследить их формирование в онтогенезе ребенка. За счет работы психологических защит человек может ввести себя в заблуждение относительно наличия угрозы или опасности. Смысл «защиты» заключается в том, что уменьшается восприятие угрозы опасности, а не сама опасность.
Также А. Фрейд принадлежит идея разграничения способов защиты и совладания как техник эмоционального самоконтроля. Она различала способы защит по двум направлениям: борьба с внутренней угрозой и борьба с внешней угрозой, полагая, что способы защиты можно упорядочить в пары таким образом, что каждому механизму первой группы будет отвечать соответствующий механизм второй.
Феномен совладания возник в рамках психоаналитических теорий в связи с необходимостью дополнить анализ защитных механизмов эго. Термин «совладание» (копинг) был введен X. Хартманом в связи с необходимостью описания механизмов функционирования так называемой «свободной от конфликтов» зоны Я, а также для анализа конструктивных или незащитных способов разрешения человеком сложных психологических проблем (Хартманн, 2002). По мнению X. Хартмана, взаимодействие человека с реальностью, для описания которого он использует термин

Рекомендуемые диссертации данного раздела