Механизмы словесной памяти и её роль в организации речевого процесса

Глава I. Память как психологическая проблема.

Аспекты изучения.

§ I. Системный характер психики и память

§ 2. Проблема внутренней речи в психологии и

психофизиологии

§ 3. Концепция сетевой организации следов словесных

сигналов в механизмах внутренней речи

§ 4. Механизмы словесной памяти. (Задача исследования. Структура работы)

Глава 2. Психофизиологические механизмы словесной

памяти

§ I. Некоторые современные психологические модели

и концепции организации долговременной памяти

§ 2. Некоторые лингвистические и психолингвистические исследования организации словесной памяти

§ 3. Психофизиологический подход к проблеме

памяти. Задача и гипотеза исследования

§ 4. Экспериментальная методика

§ 5. Экспериментальные результаты

§ б. Анализ экспериментальных результатов

6.1. Анализ процесса усвоения языка 

6.2. Анализ субъективного отчета

6.3. Анализ характера ошибочных ответов

6.4. Выводы

Глава 3. Особенности словесной памяти и их роль в

оптимизации обучения иностранным языкам

§ I. Постановка исследовательской задачи

§ 2. Проблема иноязычно-речевых способностей.

Психологические факторы успешности овладения иноязычной речью

§ 3. Экспериментальные результаты

3.1. Сравнительный анализ результатов I и III экспериментальных серий

3.2. Сравнительный анализ результатов II и 1У экспериментальных серий

§ 4. Обсуждение экспериментальных результатов.

Анализ рече-языковых механизмов, обеспечивающих оптимизацию обучения иностранным языкам

4.1. Индивидуальный рече-языковый опыт - основа

формирования специфической рече-языковой организации человека

4.2. Психофизиологические механизмы оптимизации обучения

4.3. 0 возможностях совершенствования методик обучения иностранным языкам

4.4. Выводы

Глава 4. Роль мнемических операций в организации

смысло-содержательной стороны речи и построении текстов

§ I. Текст как сложное смысловое единство. Психологический и лингвистический аспекты изучения семантической проблематики текста

§ 2. Некоторые методические разработки и достижения в области лингвистического анализа содержательной структуры текста

2.1. Теория актуального членения предложения

2.2. Теория пресуппозиции

§ 3. Текст как единица психологического анализа

3.1. Проблема смыслообразования

3.2. Проблема понимания речевого сообщения

§ 4. Постановка исследовательской задачи

§ 5. Экспериментальная методика

§ 6. Методика анализа речевых текстов

6.1. Способ представления содержательной структуры текстов-рассказов

6.2. Способ представления содержательной структуры текстов-пересказов

§ 7. Результаты экспериментов и их обсуждение

7.1. Анализ результатов в плане выявления общих закономерностей семантической организации текстов

7.2. Анализ результатов в психофизиологическом плане. Организация внутриречевых процессов при продуцировании целостных речевых текстов

7.3. Использование разработанных методических приемов для характеристики индивидуальных особенностей семантики речи

7.4. Выводы

Заключение

Указатель литературы

Приложения

Этапы одиченир (количество предъявлений)

Рис.З

Жги-Ш] мщ-600)

1\Н 'Бремя а ссорицрсббния и "/* ошибок для гущеотёи/пелдшл обозначавши. р%7/|. пии‘У

для сущеетёитеи/гМШ, обозначсгноириг жиботнь/х

1--1 'длр иагалоб, обозначающих способы питания

| -3jp прина г атехзнехх, обозначают их цбетсг,

К) - дисперсия бре/чел/ноео похазауглсхерг

Динамика показателей времени ассоциирования, дисперсии и количества ошибочных ответов при усвоении слов различных семантических (грамматических) категорий (П серия)