Детская литература Казахстана 1970-80-ых годов (развитие, нравственная проблематика, язык)

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 10.00.00
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 1984
  • Место защиты: Алма-Ата
  • Количество страниц: 206 c. : ил
  • Стоимость по акции: 250 руб.
Титульный лист Детская литература Казахстана 1970-80-ых годов (развитие, нравственная проблематика, язык)
Оглавление Детская литература Казахстана 1970-80-ых годов (развитие, нравственная проблематика, язык)
Содержание Детская литература Казахстана 1970-80-ых годов (развитие, нравственная проблематика, язык)
Особое значение в развитии многонациональной советской культуры, в духовном взаимообогащении всех наций и народностей Советского Союза имеет литература.
ХПУ (8; 87), позже ХХУ (9; 80) и ХХУ1 (10; 61) съезды КПСС подчеркнули всевозрастающую роль литературы и искусства в формировании мировоззрения советского человека, его нравственных убеждений, духовной культуры. Аксиома: литература - познание мира, исследование действительности, изучение человека. Высокохудожественное произведение уточняет, а часто и изменяет наше представление о жизни, открывает такие стороны в ней, в нас самих, которые мы до того или не видели, или так глубоко не осмысливали. Литература раскрывает мир в новом свете и даже в, казалось бы, привычном, хорошо знакомом показывает нечто новое.
Вот почему от литературы ждут и дети, и взрослые решения
волнующих их сложных проблем бытия. Уроками нравственного прозрения назвал литературу А.Твардовский. А прозреть - это увидеть ранее невиданное. Когда говорят: "литература, как ни один вид искусства, воздействует на человека", несомненно, имеют ввиду доминирующую силу ее прозрения. С полным основанием все сказанное относится и к детской литературе. Лучшие ее образцы на фоне гигантских социально-бытовых, культурно-экономических успехов страны знакомят юных читателей с нашей действительностью, способствуют вжиться в чувства и мысли героев, проникнуть в события, вообразить обстоятельства сегодняшних или совсем далеких от них дней, понять и осмыслить, как их сверстники минувших лет, искали себя в живом деле, в общении с людьми, в решении вопросов, касающихся всех.
С древних времен и до наших дней прочно укрепилась мысль о детстве, как о начале жизни человека, разумея и начала нравственные
”... человек начинается с детства, - пишет наш современник С.В.Михалков, - именно в детстве делается посев добра. Взойдет он лишь через годы, и тогда будет видно, взошел ли посев добра или же сорняки зла заглушили его. Будет видно, какой человек вошел в жизнь и стал членом нашего общества". (138; 10).
Детская литература Казахстана - неотъемлемая часть советской литературы.
Мысль также аксиоматична. Однако именно эта "составная" литературного процесса менее всего освещена наукой. В казахстанской критике и литературоведении проблемы развития национальной детской литературы получили некоторое освещение в работах С.Му-канова, М.Каратаева, С.Бегалина, Ш.Ахметова, С.Бакбергенова,
М.Зверева, М.Косенко, а в 70-80-е годы - в работах М.Алимбаева,
С.Кирабаева, Н.Габдуллина, Ш.Елеукенова, С.Омарова, Б.Ибрагимо-ва, А.Егеубаева, Б.Орынбекулы, Б.Искакова, К.Эрлих, А.Устинова, А.Розанова, Г.Фоменкова, М.Соколова, В.Владимирова и др.
В условиях ИГР, когда детская литература все больше утверждает себя как "учебник жизни", когда сам феномен личности ребенка начинает с особой остротой волновать каждого человека (родителя) и всех вместе, исключительно возрастает значение детской литературы в современном обществе. В ряде исследований (21; 22; 23; 33; 65; 75; 85; 87; III), посвященных проблемам детской литературы Казахстана, отмечаются ее идейно-эстетический уровень, гражданская и социальная активность детских писателей, недостатки в художественном и идейном отношениях.
Однако некоторые проблемы детской литературы Казахстана, в особенности 1970-80-х годов, остаются актуальными, они не получили еще полного и систематизированного освещения. Это проблемы воспитания нового человека, формирование его духовности, гуманистической сущности. Именно с этими проблемами связана трактовка одного из основных вопросов искусства слова - каков есть человек, что он наследует из прошлого в настоящем, что несет с собой в будущее. Выявление этих тенденций и закономерностей -задача весьма важная и актуальная. Они-то предопределили необходимость и актуальность данной работы.
Задача исследования - раскрыть и показать роль и значение детской литературы в системе средств формирования личности мо-додого человека как гражданина социалистического общества, активного строителя коммунизма. Детские произведения писателей Казахстана 70-80-х годов в подавляющем большинстве своем не были предметом специальных работ и объектом диссертационных исследований.'
Детская литература Казахстана 70-80-х годов отразила во многом процессы предшествующих периодов, включая дореволюционный.
В настоящем исследовании впервые предпринята попытка проанализировать произведения детских писателей Казахстана за период с 1970 по 1980-ые годы с точки зрения партийности, органического единства духовного наследия прошлого с гуманистическими стремлениями социалистического общества, народности, диалектики национального и интернационального, пафоса гражданственности. Марксистско-ленинская методология опирается также на принципы историзма, единства содержания и формы.
Навеки друзьями! (А.Дуйсенбиев, "Дети земли", кн.: "Кто раньше встает?").
Многонациональным становится "корпус" детских писателей республики. Ныне плодотворно создают казахстанскую детскую литературу замечательные писатели - это казахи Туманбай Молдагалиев, Буркит Искаков, Шона Смаканулы, Кабдыкарим Идрисов, Мухаметжан Етекбаев, Кастек Баянбаев, Саин Муратбеков, Капан Сатыбалдин и другие; русские - Максим Зверев, Алексей Белянинов, Иван Калашников, Людмила Дружинина, Галина Черноголовина, Самуил Гельфанд, Адольф Арцишевский и другие; уйгуры - Хизмет Абдуллин, Изим Бах-ниязов и другие; немцы - Нелли Ваккер, Герберт Генке и другие; корейцы - Ен Сен Нен, Хан Де Ен, Цай Ен и другие. Их книги мальчишки и девчонки, как свидетельствуют данные детских библиотек гор. Алма-Аты, Алма-Атинской области и республиканской юношеской*, перечитывают по несколько раз, что свидетельствует об их большой популярности. Оно и понятно. У детей рано просыпается желание найти ответы на волнующие вопросы, выбрать героя, с которого делать жизнь, отыскать неизвестных героев, понять и осмыслить историю своего края, республики, страны. Причем они твердо уверенны - в книгах все верно и только правда. Действительно, в книги вложены сгустки разума. Они являются неиссякаемым источником, питающим будущее человечества - детей. Обладая неизмеримой силой влияния на юные мысли и чувства детей, книги волнуют и захватывают их, оказывая на них возвышающее влияние. Они помогают им откликаться на чужую радость и горе, освободиться от пошлости, грубости, предостерегают от дурных поступков - зависти, корыстолюбия, клеветы, и лжи. Удивительно точно и образно
I Нами проанализированы абонементные формуляры маленьких читателей за период с 1970 по 1980 годы в указанных библиотеках.

Рекомендуемые диссертации данного раздела