Совершенствование инновационной деятельности вузов

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 08.00.05
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2005
  • Место защиты: Ставрополь
  • Количество страниц: 168 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Совершенствование инновационной деятельности вузов
Оглавление Совершенствование инновационной деятельности вузов
Содержание Совершенствование инновационной деятельности вузов
Глава 1 ИННОВАЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ МОДЕРНИЗАЦИИ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1 Теоретические и методологические основы инновационной деятельности
1.2 Государственная поддержка научно-инновационной деятельности: мировой опыт, методология
1.3 Вуз как субъект инновационной деятельности и источник научно-технического потенциала страны
1.4 Показатели инновационной деятельности в научных организациях и вузах
Глава 2 СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ И ЕЕ РЕГИОНОВ
2.1 Характеристика инновационного комплекса
2.2 Анализ научных ресурсов высшей школы и формирование инновационной системы региона
2.3 Развитие инновационной деятельности в контексте государственной поддержки
Глава 3 ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА
3.1 Совершенствование управления инновационной деятельностью
3.2 Моделирование научно-инновационной деятельности вузов
3.3 Интеграционные связи вузов с промышленным комплексом региона и пути их совершенствования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность темы исследования. Развитие науки и технологий служит решению задач социально-экономического развития страны и относится к числу высших приоритетов Российской Федерации. Чтобы сохранить за собой позиции на внутреннем и мировом рынках при вступлении во Всемирную торговую организацию, России нужно осваивать производство наукоемкой, конкурентоспособной продукции. Для решения этой задачи важно обеспечить ускоренный подъем науки.
Изменяющиеся экономические условия в стране подводят вузы к коммерциализации научной деятельности и, как следствие, к умению продавать результаты научно-технического творчества. В складывающейся ситуации создание системы реализации на внутреннем и международном рынках научно-инновационной продукции, которую производит высшее учебное заведение, является одним из путей повышения эффективности функционирования вузов в условиях рыночной экономики.
Ученые высшей школы все больше внимания уделяют внедрению результатов своих разработок, используя механизмы инновационной деятельности, имеющей своей целью повышение конкурентоспособности продукции и услуг на основе создания и использования научно-технологического новшества. Другими словами, высшее учебное заведение может и должно самостоятельно или в ассоциации с другими вузами или коммерческими предприятиями обеспечить движение идеи от замысла до изготовления изделия и его реализации. Следовательно, научно-предпринимательская деятельность высшей школы является естественным способом поддержать себя своими собственными силами, хотя и ценой некоторого отвлечения от прямых функций.
Необходимость развития инновационной среды, активизации инновационной деятельности высших учебных заведений определяет актуальность диссертационного исследования.
Степень разработанности проблемы. Теоретические исследования инновационной сферы приобрели особую актуальность в условиях формирования маркетинговых концепций (60-е годы XX в.) и активизации инновационной деятельности в мировой экономике с середины 70-х годов прошлого столетия. Этой тематике посвящены работы таких зарубежных авторов, как: И. Шумпетер, Б. Санто, П. Уайт, М. Пойсик и другие.
Заметный вклад в изучение данной проблемы внесли отечественные ученые - исследователи инновационной деятельности: И. Ансофф, В. Алтухов,
В.И. Андреев, Ф.И. Перегудов, Ф.П. Тарасенко и другие. Образовательным технологиям посвящены работы П.В. Акинина, Е.Н. Богачева, М.В. Кларша, А.Н. Тихонова и других. Исследованиями инновационных процессов в образовании занимаются A.B. Бельков, JL Бжилянская, Е.Г. Ефимова, В.Г. Ивахник, Г.В. Ильяхинская, С.А. Кузнецова, Н.П. Макаркин, С.К. Сергеев, В.А. Шаповалов и другие. Теоретическим аспектам оценки социально-экономической эффективности образования посвящены труды таких ученых, как: Д.Е. Давы-дянц, JI.K. Пипия, Б.И. Скурыдин и другие.
В тоже время в экономической литературе не в полной мере освещаются вопросы по изучению и развитию научно-инновационной деятельности вузов. Недостаточная разработанность вопросов финансирования и организации взаимодействия вузовских структур и промышленности в данной сфере предопределили выбор темы диссертационной работы.
Исследование выполнено в рамках паспорта специальности 08.00.05 -Экономика и управление народным хозяйством, управление инновациями и инвестиционной деятельностью, п. 4.1. - «Развитие теоретических основ, методологических положений; совершенствование форм и способов исследования инновационных процессов в экономических системах», п. 4.9. - «Совершенствование институциональной системы государственной поддержки инновационной деятельности».
Цели и задачи исследования. Целью диссертационного исследования является развитие теоретико-методических положений, анализ инновационной деятельности вузов и научных организаций и разработка рекомендаций по ее
При реализации программы:
■ определялись приоритетные направления инвестирования, выявлялись наиболее перспективные разработки в области науки и научного обслуживания;
■ велись работы по созданию и развитию новых экономических структур научно-производственных центров, технопарков, бизнес-инкубаторов, выставочных центров, способствующих развитию рыночных механизмов в высшей школе;
■ создавались учебно-научные центры, международные центры по подготовке и переподготовке кадров, велась разработка учебных программ и методических пособий с целью создания системы подготовки и переподготовки специалистов для работы в сфере научно-технического предпринимательства в различных регионах Российской Федерации;
■ создавались и оснащались информационные центры для организации и поддержки распределенных баз данных, систем коллективного пользования удаленными базами данных с целью создания единого информационного пространства;
■ отрабатывались механизмы взаимодействия между организациями Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации и зарубежными партнерами (университетами, компаниями, фирмами).
* осуществлялась координация международного сотрудничества высшей школы с деятельностью других организаций;
■ осуществлялась подготовка проектов законодательных и нормативных документов, обеспечивающих функционирование программы [78].
Реализация программы создала предпосылки для создания не только рынка научно-технической продукции но и услуг, связанных, например, с подготовкой и переподготовкой кадров, информационным обеспечением, защитой прав на объекты интеллектуальной собственности.
Программа носила ярко выраженный региональный характер и заложила основы инфраструктуры малого научно-технического предпринимательства во

Рекомендуемые диссертации данного раздела