Система управления инновациями в высшем учебном заведении

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 08.00.05
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2007
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 167 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Система управления инновациями в высшем учебном заведении
Оглавление Система управления инновациями в высшем учебном заведении
Содержание Система управления инновациями в высшем учебном заведении
Содержание работы.
Глава I. Теоретические основы управления инновациями в ВУЗе
1.1. ВУЗ как система экономического управления
1.2. Суть и содержание инноваций в учебный процесс (УПД)
1.3. Концепция управления инновациями в учебном процессе
Выводы по Главе I
Глава II. Методологические основы управления инновациями
2.1. Структурная модель управления инновациями в УПД
2.1.1. Модель управления инновациями по основным факторам
экономического роста
2.1.2. Модель управления инновациями по основным результатам УПД
2.2. Измерительный механизм в системе управления инновациями
Выводы по Главе II
Глава III. Предложения по созданию системы воспроизводства
педагогических кадров в вузе.
3.1. Проблема воспроизводства педагогических кадров в вузе
3.2. Концептуальные основы воспроизводства педагогических кадров в
вузе
3.3. Организация и координация работы по формированию системы
воспроизводства педагогических кадров в вузе
Выводы по Главе III
Заключение
Библиография
Создание и совершенствование кадрового корпуса в интеллектуальной сфере, к формированию которого, без сомнения, относится высшее учебное заведение, является едва ли не основной задачей управления вузом.
Вуз является самовоспроизводящейся системой, которая в отличие от многих других сфер деятельности в состоянии практически полностью удовлетворить собственные потребности в высококвалифицированных кадрах, прежде всего, учебно-педагогического и научного профиля.
Заметим, что вузы всегда пользовались этой своей уникальной особенностью, и долгое время считалось весьма престижным обстоятельством, если выпускник оставался в вузе, и, работая в нём, шёл по пути своего педагогического и научного совершенствования.
С переходом к рыночным отношениям престижность карьеры педагога и учёного уменьшилась в связи с ухудшением их материального положения, которое весьма отчётливо просматривалось на фоне довольно высоких доходов в различных сферах бизнеса.
В настоящее время, после принятия ряда правительственных мер по повышению благосостояния работников бюджетной сферы, положение дел постепенно начинает выправляться. Кроме того, здесь немалую роль следует отвести росту финансовых возможностей самих вузов за счёт внебюджетных источников.
Таким образом, появляются объективные предпосылки к созданию системы подготовки учебно-педагогических и научных кадров, которая выполняла бы свою роль на постоянно действующей основе, действовала бы в интересах вуза в деле воспроизводства высококвалифицированного кадрового корпуса.
Данное направление имеет, безусловно, инновационный характер, сопряжено с возможными рисками и поэтому нуждается в серьёзной
научной проработке облика, структуры и функций управления созданием системы инновационного управления вузом.
Сказанное, по мнению автора, составляет важную народнохозяйственную задачу и определяет актуальность темы выбранного исследования.
Актуальность проблемы исследования предопределила цель, которая заключается в разработке теоретических основ и организационноэкономического механизма управления инновациями в учебнопедагогической деятельности вуза.
Для достижения поставленной цели определены и решены следующие основные задачи:
1. Исследование теоретических основ управления инновациями в учебно-педагогической деятельности вуза.
2. Разработка концепции и методических основ управления инновациями в учебно-педагогической деятельности вуза.
3. Разработка рекомендаций по созданию подсистемы воспроизводства педагогического корпуса вуза.
Объектом исследования является высшее учебное заведение, функционирующее и развивающееся в условиях динамично растущих потребностей общества и личности.
Предметом исследования является управление инновационной деятельностью вуза, направленной на разработку и внедрение конструктивных преобразований в механизм реализации учебного процесса.
Методологическими и теоретическими основами диссертационной работы послужили положения, содержащиеся в трудах отечественных и зарубежных учёных в области экономической теории, теории управления, системного анализа, финансового менеджмента, теории и практики управления высшим образованием, а также исследования по проблемам инновационной деятельности.
условия для реализации права на образование и труд в этой сфере для всех членов общества. Трудоустраиваются лишь те, на чью рабочую силу имеется новый спрос со стороны работодателей. Свободный рынок образовательных инноваций не гарантирует полную занятость населения, а также стабильный уровень цен на образовательные услуги.
В действительности свободный рынок образовательных инноваций -это абстракция, так как полной свободы нет и быть не может. Все субъекты образовательной деятельности в своих действиях зависят от общественной среды. Свобода состоит в познании объективных законов и заключается в умении подчиняться им и строить свою деятельность в соответствии с ними. Но должна быть экономическая свобода, достаточная для быстрого развития экономики образования, которая обеспечивается действиями цивилизованного, регулируемого рынка образовательных инноваций.
Регулируемый рынок образовательных инноваций - это результат развития цивилизации и гуманизации образования и общества, когда государство стремится снять или ограничить отрицательные его последствия в образовательной сфере. Рынок инноваций может регулироваться элементами рыночного механизма, такими как конкуренция, цена, прибыль, спрос, предложение и др., а также государством прямо или косвенно через госзаказы, налоги и т.д.
В свете вышеизложенного можно дать такое определение инновационному учебному заведению: «Инновационный вуз - это высшее учебное заведение, которое реализует образовательные инновации как новое знание, ведущее к открытию законов природы и общества (научные инновации), создает новое поколение учебно-методического обеспечения образовательного процесса (современные образовательные технологии), использует новые формы организации образования (управленческие инновации: менеджмент и маркетинг отношений) на основе новейших информационных технологий.

Рекомендуемые диссертации данного раздела