Непрерывность процесса физического воспитания в школе "полного дня" на основе системного построения больших и малых форм занятий

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.04
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2015
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 228 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Непрерывность процесса физического воспитания в школе "полного дня" на основе системного построения больших и малых форм занятий
Оглавление Непрерывность процесса физического воспитания в школе "полного дня" на основе системного построения больших и малых форм занятий
Содержание Непрерывность процесса физического воспитания в школе "полного дня" на основе системного построения больших и малых форм занятий

ОГЛАВЛЕНИЕ с
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ. ШКОЛА «ПОЛНОГО ДНЯ» -ШКОЛА ИННОВАЦИОННОГО ТИПА
1.1. Особенности построения учебного и воспитательного процессов
в режиме работы школы «полного дня»
1.2. Современные технологии физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми среднего школьного возраста -учащимися 5-6-классов
1.3. Характеристика форм занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой направленности с детьми среднего школьного возраста - учащимися 5-6-классов
1.4. Двигательный режим и двигательная активность детей среднего школьного возраста - учащихся 5-6-классов
1.5. Здоровье, физическое развитие и двигательная подготовленность детей среднего школьного возраста - учащихся 5-6-классов как объект воздействия педагогических технологий физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой направленности
1.6. Заключение по главе
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
II. 1. Общая характеристика методов исследования
Н.2. Анализ научно-методической литературы
П.З. Инструментальные методики
Н.4. Педагогические контрольные испытания (тесты)
П.5. Педагогический эксперимент
Н.6. Методы математической статистики
11.7. Организация исследования

ГЛАВА III. АНАЛИЗ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА УЧАЩИХСЯ 5-6-х КЛАССОВ В ШКОЛАХ «ПОЛНОГО ДНЯ» И ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ПОЛНОГО СРЕДНЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
III. 1. Темпы прироста показателей физического развития, функциональной и двигательной подготовленности школьников в различные периоды возрастного развития
111.2. Сравнительный анализ двигательного режима учащихся 5-6-х классов в школах «полного дня» и общеобразовательных учреждениях среднего полного образования
111.3. Квалиметрия физических воздействий в общепризнанных формах физического воспитания с использованием кардиомониторов Polar
111.4. Заключение по главе
ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ НЕПРЕРЫВНОСТИ ПРОЦЕССА УПРАЖНЕНИЙ В ШКОЛЕ «ПОЛНОГО ДНЯ» НА ОСНОВЕ СИСТЕМНОГО ПОСТРОЕНИЯ БОЛЬШИХ И МАЛЫХ ФОРМ ЗАНЯТИЙ
IV. 1. Программа повышения двигательной активности учащихся 5-6-х классов на основе квалиметрии локомоций в различных видах
движений и формах физкультурно-спортивных занятий
IV.2. Педагогический эксперимент по обоснованию нормы двигательного режима в школе «полного дня» в условиях системного
построения больших и малых форм занятий
IV.3. Заключение по главе
ГЛАВА V. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ
ВЫВОДЫ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
1-14. Первичные матрицы показателей объема сердечных сокращений и количества ло-комоций у учащихся 5-6-х классов ГБОУ СОШ № 794 «Школа здоровья полного дня»,
школьное отделение № 1 в физкультурно-спортивных мероприятиях
15-19. Графики шагометрии учащихся 5-6-х классов ГБОУ СОШ № 794 «Школа здоровья полного дня», школьное отделение № 1 в различных циклах жизнедеятельности
20-25. Акты внедрения результатов научного исследования в практику
26-36. Портфолио соискателя: наградные документы о практической деятельности, сертификаты участия в научно-практических конференциях

му исследованию среди учителей физической культуры Юго-западного административного округа города Москвы (п=23), и это связано как с объективными, так и субъективными факторами. Во-первых, отмечаются трудности организационного характера, во-вторых, трудности в создании оптимальных условий и адекватной организации мест занятий, в-третьих, низкая квалифицированная подготовленность учителей-предметников, которые в соответствии с нормативными документами должны проводить эти формы занятий.
Спортивный час после основных учебных занятий является более адекватной по форме организацией физическими упражнениями в группах продленного дня или в школе, работающей в режиме «полного дня».
Спортивный час — это организованная форма активного отдыха школьников. С его помощью снижают утомление, вызванное учебной деятельностью, помимо этого, во время занятий в данной форме организации решаются задачи по совершенствованию двигательных действий, физических качеств, формируются навыки и умения в организации самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Особенность занятий по типу спортивного часа заключается в том, что они проводятся в свободной обстановке и носят игровой и соревновательный характер. Школьники сами выбирают наиболее понравившиеся им игры и эстафеты.
При оптимальной организации спортивного часа, его эффективность сказывается на существенном увеличении ДА школьников, повышении работоспособности, лучшем усвоении учебного материала по предмету «Физическая культура».
Урок физической культуры традиционно является основным и его содержание достаточно многообразно и по характеру физических упражнений, и по интенсивности, а также направленности на воспитание физических качеств. Согласно Приказа Минобрнауки № 889 от 30 августа 2010 г. в общеобразовательные учреждения РФ введен третий час физической культуры. В нем записано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение дви-

Рекомендуемые диссертации данного раздела