Формирование базовых технико-тактических действий как основы арсенала бойцов 10-12 лет по рукописному бою

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.04
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2015
  • Место защиты: Омск
  • Количество страниц: 160 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Формирование базовых технико-тактических действий как основы арсенала бойцов 10-12 лет по рукописному бою
Оглавление Формирование базовых технико-тактических действий как основы арсенала бойцов 10-12 лет по рукописному бою
Содержание Формирование базовых технико-тактических действий как основы арсенала бойцов 10-12 лет по рукописному бою

Перечень условных сокращений
БТТД - базовые технико-тактические действия;
ЗАП - завершающий атаку прием;
КС - координационные способности;
КСВ - контакты силового взаимодействия;
ОДА - опорно-двигательный аппарат;
ООД - ориентировочная основа действия;
ООТ - основные опорные точки;
ОЦМ - общий центр массы;
ПО - площадь опоры;
РБ - рукопашный бой;
РДО - реакция на движущийся объект;
РВ - реакция с выбором;
РГТ - рабочее положение;
СД - соревновательная деятельность;
СИК - специализированные игровые комплексы;
СКУ - статокинетическая устойчивость;
ТТД - технико-тактические действия;
ТТА - технико-тактический арсенал;
ТТМ - технико-тактическое мастерство;
ТТП - технико-тактическая подготовка;
УТЗд - учебно-тренировочное задание;
УТЗ„ - учебно-тренировочные занятия;
УТГ1 - учебно-тренировочный процесс;
ЭГ - экспериментальная группа;
КГ - контрольная группа;
ГНП - группы начальной подготовки;
УТГ - учебно-тренировочные группы;
ГСС - группы спортивного совершенствования.
Оглавление

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Современное состояние проблемы исследования
формирования технико-тактических действий в спортивных единоборствах
1 • 1 Соревновательная деятельность в спортивных единоборствах
как предпосылки формирования основ ведения противоборства
1.2 Анализ примерных программ спортивной подготовки
дополнительного образования детей: ДЮСШ, СДЮСШОР по единоборствам
1-3 Устойчивость и опорность - как системообразующие
двигательно-координационные способности в проявлениях ведущих психофизических качеств единоборцев.
Резюме
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2-1 Задачи исследования
2-2 Методы исследования
2-3 Организация исследования
ГЛАВА 3. Теоретико-методическое обоснование содержания технико- 51 тактической подготовки бойцов-рукопашников
3-1 Содержание и структура соревновательных поединков как
условие подбора учебного материала для освоения эпизодов технических действий в группах начальной подготовки
3.2 Формы проявления устойчивости, опорности и их значимость
в условиях соревновательного противоборства спортсменов-рукопашников
3-3 Быстрота двигательной реакции на действия противника и ее
значимость в ударном арсенале единоборцев
3-4 Теоретико-методическое обоснование содержания и
структуры комплексов базовых технических действий для подготовки отдельных эпизодов поединка

ГЛАВА 4. Экспериментальная проверка методики освоения эпизодов 86 как структурных единиц соревновательного поединка бойцами-рукопашниками 10-12 лет
4.1 Методика освоения базовых технико-тактических действий в 89 эпизодах различной тактической направленности соревновательного боя
4.2 Экспериментальная проверка эффективности методики Ю1 освоения базовых технических действий в эпизодах поединка юными рукопашниками групп начальной подготовки
Резюме
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

представляет проблема содержания и структуры ведущих координационных способностей, их доминирование и представительство в поединках, соотношение в каждом виде спортивных единоборств [83, 99]. Нам представляется, что тренерам об этом следует постоянно помнить, начиная с групп начальной подготовки. Интересным вопросом на данном этапе подготовки учащихся остается возможность наблюдений за приоритетами начинающих спортсменов в условиях соревнований, одних - к «ударной» технике, других - к «бросковой» [58, 68, 70, 72, 80, 93, 98, 100, 132, 145]. Эти и другие вопросы, освещающие координационные способности, изучаются специалистами и классифицируются для того, чтобы составить обобщенную структуру, а на ее основании - «свою» специфическую ловкость представителей каждого вида единоборств [38, 95, 155, 161, 170, 185, 196]. Приведенные в учебнике для физкультурных вузов [168] обобщенные координационные способности в физкультурно-спортивной деятельности приняты нами во внимание при разработке учебно-тренировочных заданий (см. IV глава диссертации, приложения) каждого выделенного эпизода поединка для групп начальной подготовки по рукопашному бою. Определение ведущих двигательно-координационных качеств уже на начальном этапе обучения юных единоборцев позволяет в процесс методики акцентировано развивать выделенные способности достигать более эффективного обучения, относительно высоких спортивных результатов [184, 190, 192, 194, 197].
Информация, в публикациях представителей всех стилей спортивной борьбы, обобщается мыслью: «вооружить» учеников техническими действиями, которые направлены на результат - свалить, опрокинуть соперника, вывести его из устойчивости, лишить опорное теснением, рывками, толчками, скручиванием. Для этого педагогу необходимо рассказать учащимся 10-12 лет, разъяснить просто, доходчиво сложные вещи - что такое устойчивое (сохраняемое, восстанавливаемое, мгновенно утрачиваемое) положение тела единоборца. К сожалению, в разделе «теоретической подготовки» большинства примерных программ спортивной подготовки единоборцев для ДЮСШ, СДЮСШОР [14, 15, 37, 53, 79, 150, 153], нет информации о том, что необходимо рассказать об

Рекомендуемые диссертации данного раздела