Разработка системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 08.00.05
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2009
  • Место защиты: Саратов
  • Количество страниц: 239 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Разработка системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа
Оглавление Разработка системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа
Содержание Разработка системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа
ГЛАВА 1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ИНВЕСТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ИННОВАЦИОННОГО ТИПА
1.1 Значение инвестирования образовательных учреждений в инновационной экономике и обществе
1.2 Инновационные типы образовательных учреждений в современной образовательной системе
1.3 Формирование системы управления инвестированием образовательных
учреждений инновационного типа
Глава 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ИНВЕСТИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ИННОВАЦИОННОГО ТИПА
2.1 Анализ современного состояния инвестирования образовательных учреждений
2.2 Использование потенциала корпоративной социальной ответственности в процессе инвестирования образовательных учреждений инновационного
типа
2.3 Отечественный и зарубежный опыт внедрения образовательных
учреждений инновационного типа
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗРАБОТКЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ИНВЕСТИРОВАНИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Р1ННОВАЦИОННОГО ТИПА
3.1 Методические подходы к разработке системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного тина
3.2 Экономическая оценка эффективности системы управления инвестированием образовательных учреждений инновационного типа
3.3 Практическое использование системы управления инвестированием
образовательных учреждений инновационного типа
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Актуальность темы исследования. В условиях формирования инновационной экономики и инновационного общества большое распространение получили технические, организационные, управленческие инновации. Но наряду с этим необходимо отметить, что в стратегиях развития на ближайшее десятилетие повышается значение инноваций нетехнического характера, а именно социальных инноваций. Это связано с тем фактором, что реализация потенциала технических инноваций не возможна в полной мере без решения существующих задач и проблем социального характера, которые замедляют процессы развития и внедрения инноваций. Такие изменения в стратегических направлениях развития экономики привели к повышению роли и значения социальных инвестиций, ориентированных на решение социальных проблем современного общества.
В сложившихся условиях наиболее важную роль, на наш взгляд, играет такой вид социальной инновации как инновации в системе образования. В последние годы происходит внедрение разнообразных инновационных методов и средств обучения, возникают инновационные образовательные учреждения, что, несомненно, является положительной характеристикой. Инновационное развитие затрагивает практически все уровни образовательной системы, а в особенности систему среднего образования, поскольку на данном этапе закладывается базис человеческого капитала для его последующего участия на рынке труда. Но внедрение инновационных разработок нуждается в инвестировании.
Социальное инвестирование образовательных учреждений сегодня в основном осуществляется за счет национальных проектов, федеральных целевых программ, но этот процесс недостаточно систематичен.
На данном этапе инвестирование учреждений системы образования, в том числе и среднего уровня, происходит без отлаженной системы управления инвестированием, потому не удается привлечь дополнительные объемы инвестиционных средств, в том числе от инвесторов,
представляющих реальный сектор экономики. Средства, вкладываемые в развитие системы образования, расходуются нерационально, поскольку направляются не на ее развитие в целом, а распределяются лишь среди отдельно взятых ее секторов.
Так, говоря о развитии системы среднего образования, необходимо отметить, что, например, в специальном образовании, являющемся неотъемлемой частью образовательной системы среднего звена, остаются проблемы. Следствием этого является тот факт, что не все потребители образовательной услуги могут реализовать конституционально закрепленное право на получение качественного и доступного образования. Потому необходимо использовать инновационные виды образования, внедрение которых требует привлечения инвестиционных средств.
Инвестирование учреждений системы среднего образования должно распространяться на все его уровни, в том числе на создание и развитие учреждений инновационного типа, например, таких, как инновационные интегрированные образовательные учреждения. Основополагающим здесь является тот факт, что все потребители образовательной услуги, находящиеся в школьном возрасте - это будущий человеческий капитал страны. Как следствие, общество должно затрачивать средства на всех обучающихся без исключения. А инвестиции в образование - это вложения в наращивание человеческого капитала страны. Поскольку человеческий капитал является национальным богатством, то его рост будет способствовать росту экономики всей страны.
Во всех экономически развитых странах инвестиции в систему образования считаются одним из самых эффективных вложений, так как они приносят доход в будущем, как для самих обучающихся, так и для государства. Следовательно, необходимо повышать эффективность образования в образовательной системе среднего звена, в том числе и в системе специального образования. Это большей частью требует поиска и привлечения источников инвестиционных средств, которые дали бы

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ (ОУ)
Капитал ОУ внутренняя среда и у Активы ОУ
(человеческий, (человеческие,
финансовый, финансовые,
основной) физические)

о га

р. 5 ь
н н п Й я и
лі'й 0 = 0 д о о л й о а я х « м я °

га -с о сх СХ о
я л ч в &
= СИ ,
= сх: К о :

03 а Н ї о о
К И *т<
га д СХ В

а а а а сх ал ал а н о

„ О гаЮ
и о £ о
о? -г К га а о о сх Ч > о

о СЗ
сх а
о д а И га о
о 2 а сз

О со
. п СЗ

а о § о 5 а

О « и. а га 2 сх а -н ю ° Р

СЗ й О
о о о

СЗ сх
Я ч-<

ієшняя среда <

о Я ю
сЗ О

о 5 2 сз га

га сз а & Сь га
о Н Й

' н' а О О а га о

« 3 й 5 а

га ю о о
Н _ О га

сл ~ сх я о ~
га а со га а га о о га сх с я га н

Я Я О а о а
-н-з *

§ ° а со
. о о а О я
О га

2 о а

я о « 2 а
сх а а
0 е3 а
й ь* сз га
а д о

2 ою о § ° ню а

С И М

н о сл о а а
Н о о с ал а

5 .га4 »ч я о
3 3 5 £ Й
га я а и о о
н 2 сз х ал
га я а о 2 я,
я О и Я О
- — -л га га
§ а з:
•§ а 2 а = й
° 3 л о о р,
3 .. 3 О Я н

.&но
! б.?
* О Г» м
5 §-&ю к
Ж м-
Э я :
Й 2 * в о
н н о **
Р 1 чр &-§ 2§§8§‘р
д а о я 3 о 2 о) м § О Й ал га 5 2 с> = Ро о
я га а о я
а [—< а о га (і_} н'Е? § е я п
У11е §
ч; >, V
ГОСУДАРСТВО
(Министерство науки и образования РФ, областные министерства и ведомства, контролирующие деятельность ОУ, государственные организации, регулирующие деятельность ОУ, Правительство РФ, и т. п.)
ФИЗИЧЕСКИЕ И ЮРИДИЧЕСКИЕ ЛИЦА (предприятия реального сектора экономики, индивидуальные предприниматели, банки, страховые общества, НКО, фонды и т. п.
ОБЩЕСТВО
(домохозяйства, общественные организации, отдельные индивидуумы)
Рис. 1.5. Образовательное учреждение как открытая микроэкономическая система (авторский подход)
В образовательной системе формируется человеческий капитал, формированию, росту и накоплению которого способствуют инвестиции. Человеческий капитал формируется на разных уровнях образования, начиная с семейного обучения и заканчивая переподготовкой и повышением квалификации (рис.1.6.).

Рекомендуемые диссертации данного раздела