Модель психолого-педагогической помощи родителям детей с тяжелыми и хроническими заболеваниями

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 19.00.07
  • Научная степень: Докторская
  • Год защиты: 2014
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 455 с. : 27 ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Модель психолого-педагогической помощи родителям детей с тяжелыми и хроническими заболеваниями
Оглавление Модель психолого-педагогической помощи родителям детей с тяжелыми и хроническими заболеваниями
Содержание Модель психолого-педагогической помощи родителям детей с тяжелыми и хроническими заболеваниями
Глава I
Теоретико-методологическое обоснование построения модели психолого-педагогической помощи родителям больных детей
1.1 Теоретические основы системного подхода к организации экспериментального исследования и моделированию в психологии
1.2. Болезнь ребенка как стрессогенная ситуация для родителей. Понятия «семья больного ребенка» и «психолого-педагогическая помощь семье»
1.3. Современные представления о стрессе, адаптации и реакциях приспособления
1.4. Система образов человека как основа регуляции его деятельности и взаимодействия с окружающими. Стресс и образ
Выводы по первой главе
Глава II
Особенности адаптации родителей к диагнозу ребенка. Первый этап экспериментального исследования
2.1. Цели, задачи, гипотеза и организация исследования
2.2. Психологическое состояние родителей в момент узнавания диагноза ребенка
2.3. Системные изменения в семье на первом этапе адаптации к болезни ребенка
2.4. Действие интерперсональных (межличностных) факторов на этапе узнавания диагноза ребенка
Выводы по второй главе
Глава III
Факторы социально-психологической адаптации родителей длительно болеющих детей. Второй этап экспериментального исследования
3.1. Цели, задачи, гипотеза и организация исследования
3.2. Исследование особенностей адаптации родителей к болезни ребенка и процессу лечения
3.3. Индивидуально-личностные факторы адаптации родителей
3.4. Микросоциальные факторы адаптации (структура и функциональные особенности семей)
3.5. Интерперсональные (межличностные) факторы в системе адаптации родителей к болезни ребенка
3.6. Влияние макросоциальных факторов на адаптацию родителей к болезни ребенка
Выводы по третьей главе

Глава IV.
Система образов людей и окружающего мира в представлении родителей больных детей как объект психолого-педагогической коррекции. Третий этап экспериментального исследования
4.1. Организация и методы исследования
4.2. Представления родителей о ребенке и особенности родительских позиций в их отношении к больному ребенку
4.3. Исследование образа болезни ребенка в сознании родителей
4.4. Представления родителей о других людях
4.5. Представления родителей о себе, своей настоящей и будущей жизни
Выводы по четвертой главе
Глава V.
Описание модели психолого-педагогической помощи родителям детей с тяжелыми и хроническими заболеваниями
5.1. Модель и алгоритм комплексной психолого-педагогической помощи семье больного ребенка
5.2. Задачи, направления работы и формы организации деятельности психолога на каждом из этапов оказания психолого-педагогической помощи семье
5.3. Программа обучения родителей на коррекционном этапе оказания психолого-педагогической помощи
5.4. Программа обучения родителей на профилактическом этапе оказания психолого-педагогической помощи
Выводы по пятой главе
Глава VI.
Анализ результатов применения модели психолого-педагогической помощи родителям больных детей
6.1. Организация исследования
6.2. Ход и результаты формирующего эксперимента
Выводы по шестой главе
Заключение
Литература
Приложения

Введение
Актуальность исследования
В настоящее время в Российской Федерации проживает 26 млн. детей в возрасте до 17 лет. На фоне неуклонного снижения численности детей отмечается ухудшение показателей состояния их здоровья. Сегодня не более 2-15% детей (в зависимости от возраста) можно признать здоровыми. Отмечается преимущественный рост хронической патологии, доля которой среди всех нарушений здоровья детей достигла 32%. Интенсивно возрастает частота тех классов и групп болезней, которые являются причиной социальной недостаточности, ограничения жизнедеятельности (Баранов, 2012).
С января 2012 г. Россия перешла на новые, рекомендованные ВОЗ, стандарты живорождения, по которым выхаживанию подлежат малыши весом от 500 граммов, появившиеся на свет после 22 недели гестации. Этот шаг, по мнению врачей, так же ведет к увеличению числа детей-инвалидов.
С целью профилактики, сохранения и восстановления состояния здоровья подрастающего поколения учеными и практиками разрабатываются новые медикаментозные и немедикаментозные методы реабилитации. Многие клиники и реабилитационные центры начали оказывать психологическую помощь больным детям и их родителям, но она пока не носит характера целенаправленной, единой и системной.
Для того, чтобы «помочь ребенку обрести дух полноценной жизни, необходим близкий Другой» (В.И.Слободчиков, А.В.Шувалов). Однако адекватную помощь ребенку могут оказывать только родители, которые находятся в стабильном эмоциональном состоянии, полностью осознают, что происходит с ребенком и почему, владеют навыками общения с больным, его воспитания и развития.

1.2. Болезнь ребенка как стрессогенная ситуация для родителей.
Понятия «семья больного ребенка» и «психолого-педагогическая
помощь семье»
Перед построением модели психолого-педагогической помощи родителям больных детей был проведен теоретический анализ исследований по проблеме психологии семьи и практики оказания психологической помощи членам семьи больного. Возникновения данного направления относят к 50-м г.г. XX века. Наиболее полный анализ истории вопроса представлен в работах Э.Г.Эйдемиллера и В.Юстицкиса [287, 288].
Одним из важнейших импульсов для исследования в этой области была книга R.Hill (1949) «Семья под воздействием стресса» [79]. В ней представлена модель семейного кризиса и теоретическая концепция семейного копинга, которая в дальнейшем была усовершенствована и частично пересмотрена. АВСХ-модель Hill обобщает различные гипотетические факторы, которые предполагаются релевантными процессу переживания и копинга семейного стресса, например, качеству эмоциональных отношений в семье, общения, или способу принятия решений. Он учел не только факторы стресса, но и ресурсы семьи. Исходя из этой модели, семейные кризисы (X) зависят от стрессоров (А), семейных ресурсов (В), субъективной интерпретации стрессора в семье (С).
Сходная модель стресса была развита R.Lazarus [331], у которого факторам С и В концепции Hill соответствуют «primary appraisal» — когнитивная оценка стрессора и «secondary appraisal» — когнитивная оценка собственных ресурсов. Затем теоретическая основа Hill была дифференцирована с учетом временного измерения семейного стресса.
Большинство исследований в этой области определяют «семейный стресс» как макрособытие (в смысле критического жизненного события), которое нарушает гомеостаз семьи. Такие события требуют долговременного приспособления и включают так называемые изменения вторичного порядка

Рекомендуемые диссертации данного раздела