Туристский клуб как социально-педагогическая среда социализации подростков

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.05
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2015
  • Место защиты: Санкт-Петербург
  • Количество страниц: 175 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Туристский клуб как социально-педагогическая среда социализации подростков
Оглавление Туристский клуб как социально-педагогическая среда социализации подростков
Содержание Туристский клуб как социально-педагогическая среда социализации подростков

Оглавление
Введение
Г лава 1. Т еоретико-методологические основы социализации личности в условиях подросткового туристского клуба
1.1 Социализация подростков как социокультурное явление и цель педагогической деятельности
1.2. Туристский клуб как педагогическая среда социализации и самореализации личности
1.3 Социализирующие возможности и педагогический потенциал экскурсии как разновидности социально-культурной деятельности
Глава 2. Условия реализации педагогического потенциала самодеятельного туристского клуба как среды социализации подростков
2.1. Характеристика социально-коммуникативных ресурсов экскурсии
2.2. Проектная деятельность в туристском клубе как условие
формирования социальной компетенции подростков
2.3 Программа социализации подростков в школьном туристском
клубе
Заключение
Литература
Приложение

Введение
Актуальность исследования определяется практической значимостью проблемы совершенствования условий и выработки эффективных технологий социализации и социально-культурной интеграции подростков в современной ситуации, а также расширением в структуре современного социально-педагогического знания исследовательской проблематики, связанной с обоснованием возможностей социализации на базе ресурсов социально-культурной деятельности. Обращение к заявленной теме продиктовано так же расширением спектра альтернативных способов социализации, а также деструктивным воздействием на подрастающее поколение СМИ и интернета, стимулирующих в подростковой среде девиантные стили жизни и формы самоутверждения, нетерпимость, агрессию, насилие. Дефицит социализации отрицательно сказывается на культурном уровне молодежи, снижают ценностные ориентиры, препятствуют осознанию подростками своего места в социуме и освоению соответствующих возрасту социальных ролей.
Традиционно основными институтами социализации являются семья и система образования, в которой ведущее место занимают средние общеобразовательные учебные заведения. Кроме того, активно используется система дополнительного образования школьников. Однако в сегодняшней ситуащш данные институты не ориентированы на освоение основного репертуара социальных ролей, способствующих адаптации личности к меняющемуся социуму. Семья в контексте экономических и социальных изменений последних десятилетий тоже утрачивает свою ведущую роль в формировании системы семейных ценностей и освоении основного репертуара социальных ролей, что в значительной мере связано с деформацией духовно-нравственной составляющей данного социального института, о чем свидетельствует ухудшение психологического климата, провоцирующее увеличение количества неполных семей, отсутствие условий

для профессиональной самореализации членов семьи, способствующее расширению поля семейных конфликтов и формированию неблагоприятной атмосферы для развития ребенка и его интеграции в общество.
Большие социализирующие возможности заложены в социально-
культурной деятельности, в том числе внеучебной деятельности образовательных учреждений, которые в определенной мере способны компенсировать дефицит социализации семьи и школы. В последнее время все большее внимание уделяется воспитанию подрастающего поколения, рассматриваются условия, способствующие пониманию своего места в обществе, формированию нравственных ориентиров молодежи, становлению личности. С этой целью постоянно совершенствуются методики,
разрабатываются новые программы.
Значительным педагогическим ресурсов социализации личности обладает целенаправленно организованная в рамках туристского клуба экскурсионная деятельность учащихся, которая является одним из наиболее действенных средств познания окружающего мира, условием творческого развития и формирования коммуникативной культуры личности,
выступающей базовой предпосылкой освоения социальных ролей.
Осуществляемая в фюрме общественного объединения и обеспечивающая переход от стандартизированной учебной деятельности к инициативной и развивающей модели коллективного творчества, она способна компенсировать дефициты социализации, характерные для институтов семьи и школы. В туристском объединении подросток оказывается в условиях, стимулирующих развитие творческого потенциала, формирующих те личные качества, которые не раскрываются и не востребуются в социальнонормативных сферах жизнедеятельности.
Однако на практике социализирующий потенциал туристского клуба и экскурсий в частности реализуется не в полной мере, что обусловлено традиционной трактовкой этого вида социально-культурной деятельности

психологических особенностей, способных привести ее в определенных ситуациях к конфликту с обществом38.
Идею о разнообразии способов приспособления людей к целям, нормам в процессе социализации выдвинул Р. Мертон. Приспособление молодежи к социально-экономическим условиям, к ролевым функциям, социальным нормам и социальным группам, и социальным организациям, выступающих в качестве среды ее жизнедеятельности является процессом социально адаптации. Адаптивному поведешпо присущи успешное принятие решений, инициатива, определение собственного будущего. Адаптированность личности в группе можно рассматривать как состояние, которое позволяет ей проявлять свои способности, убеждаться в собственной значимости, достигать поставленных целей. Данное обстоятельство является специфической особенностью процессов социализации молодежи в современном российском обществе.
В подростковом возрасте происходят важные физиологические изменения. В результате происходят определенные психологические сдвиги (склонность к необдуманному риску, непризнанию авторитетов, инноватике и творчеству с одной стороны и агрессивность, подчеркнутое стремление к самостоятельности и независимости с другой). У подростков выстраивается параллельная система ценностей и взглядов на мир, которая частично пересекается с позицией родителей и частично - с взглядами сверстников. В этот период происходят процессы осознания своего «я», осмысления своего места в жизни родителей, друзей, окружающего социума. Одновременно наблюдается постоянный поиск нравственных ориентиров. Трудности социализации в этот период связаны с тремя обстоятельствами:
38 Агеева Л.Г. Соцналыю-психологичсская дезаптация современных школьников и ее причины. Ульяновск, 2010. С

Рекомендуемые диссертации данного раздела