Интенсификация и индивидуализация учебно-тренировочного процесса студенток-баскетболисток на основе использования средств тактической подготовки и автоматизированной системы управления

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.1. Физическая культура и спорт в жизни студентов

1.2. Использование современных информационных технологий в физической культуре и спорте

1.3. Вопросы совершенствования подготовки баскетболистов

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОК-БАСКЕТБОЛИСТОК И РАЗРАБОТКА МОДЕЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

3.1. Исследование уровня видов подготовленности, показателей соревновательной деятельности студенток-баскетболисток различной квалификации

3.2. Исследование взаимосвязи показателей различных видов подготовленности и соревновательной деятельности

3.3. Разработка модельных характеристик подготовленности студенток-баскетболисток

3.4. Исследование уровня подготовленности баскетболисток студенческой команды

3.5. Изучение мотивации студенток к занятиям физической культурой и спортом

ГЛАВА 4. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БАСКЕТБОЛИСТОК

4.1. Пути совершенствования тактической подготовки

4.1.1. Разработка средств теоретико-тактической подготовки баскетболисток

4.1.2. Исследование возможностей реализации теоретикотактической подготовки в реальных условиях игры

ГЛАВА 5. ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ БАСКЕТБОЛИСТОК В УСЛОВИЯХ ВУЗА

5.1. Разработка автоматизированной системы управления уровнем подготовленности баскетболисток

5.1.1. Содержание составляющих частей технологии подготовки студенток-баскетболисток

5.2. Экспериментальное обоснование эффективности технологии подготовки спортсменок-баскетболисток

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ



ВВЕДЕНИЕ

Актуальность

Студенческий спорт представляет большие возможности для физического, спортивного совершенствования и личностного развития молодежи. Однако до сегодняшнего дня физическое образование и воспитание студенчества Российской Федерации, в том числе и Дальнего Востока России, не в полной мере оправдывают социальных ожиданий государства. Выпускники вузов порой не являются носителями ценностей, освоение которых возможно в процессе физического воспитания.

Баскетбол относится к одному из самых популярных видов спорта среди студентов. Это действенное средство физического воспитания, средство достижения высот спортивного совершенствования, средство общения, расширения контактов. Но главное, что определяет удельный вес баскетбола в системе физического воспитания, - ценность его как комплексного средства физического развития и воспитания студенческой молодежи.

Разная спортивная квалификация студенток, поступивших в вузы и проявивших желание ее совершенствовать, выдвигает требования к процессу спортивной подготовки, где сочетаются подходы, характерные для массового спорта и спорта высших достижений (Л.А. Рапопорт, 2001). Недостаточная разработанность проблемы подготовки баскетболисток в современных условиях вуза ставит на повестку дня решение вопросов, связанных с организацией и совершенствованием учебно-тренировочного процесса студенток-спортсменок с учетом уровня их подготовленности.

Условия, предъявляемые к спортивной деятельности, обязывают применять эффективные средства и методы, позволяющие оптимизировать учебнотренировочный процесс в вузе, повышать спортивное мастерство студенток, активизировать их интерес к занятиям спортом. В связи с этим разработка и внедрение в учебно-тренировочный процесс студенток-баскетболисток инновационных технологий обучения является весьма значимой проблемой, так как позволит интенсифицировать и индивидуализировать учебно-



По мнению исследователей, игровое мышление имеет ряд особенностей: быстрая и адекватная оценка непрерывно сменяющихся игровых ситуаций; выбор эффективного тактического решения; планирование игровых действий и реализация тактических замыслов; предвидение действий соперника и маскировка собственных намерений.

Проведенный В.З. Бабушкиным (1991) анализ игровой деятельности баскетболистов показал, что в мыслительной деятельности спортсмена происходят аналитико-синтезирующие операции; прогнозирование, экстраполяция деятельности партнеров; перебор возможных вариантов взаимодействий (умозаключение) и принятие решения с учетом антиципации в данной игровой ситуации. При этом в первых фазах мышление имеет нагляднообразный, абстрактный характер, а в заключительной фазе просматривается предметно-действенное тактическое мышление. Исходя из этого, автор предложил понятие «специфика игрового мышления», учитывающее направленность игрового мышления на динамичное решение тактических задач ведения игры с последующей реализацией специальных технических средств, адекватных организации или завершению командных действий (в нападении).

В исследованиях A.B. Родионова (1990), направленных на повышение эффективности решения оперативных задач в спорте, отмечается, что для спортивной деятельности типа игр характерны элементы решения задач, которые можно отнести к классу оперативных. Связанное с ними оперативное мышление спортсмена представляет собой не только выявление проблемной ситуации, но и систему ее преобразования, путем выполнения определенных ситуаций, как мысленных, так и двигательных. Моторный компонент оперативной деятельности в спорте непосредственно включается в интеллектуальные операции, которые являются и исходным моментом мышления и его конечным моментом, т.е. результатом.