Интегративный подход к исправлению дефектов осанки девочек 13-14 лет средствами волейбола

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

1.1. Взаимосвязь двигательной активности и формирование осанки

1.2. Интерес к занятиям физическими упражнениями

1.3. Соматодиагностика подростков

1.4. Морфофункциональные особенности развития девочек 13-14 лет

1.5. Возрастные закономерности развития двигательных качеств

и функциональные характеристики девочек среднего школьного возраста

1.6. Заключение

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА 3. СОМАТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕВОЧЕК-ПОДРОСТКОВ ПЕРВОЙ И ВТОРОЙ ГРУПП ЗДОРОВЬЯ

3.1. Габаритная характеристика девочек 13-14 лет

3.2. Характеристика подростков по вариантам развития

3.3. Морфологические особенности изученного контингента

3.4. Особенности девочек с нарушениями осанки

3.5. Заключение

ГЛАВА 4. ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДЕВОЧЕК 13-14 ЛЕТ ПЕРВОЙ И ВТОРОЙ ГРУПП ЗДОРОВЬЯ.

4.1. Особенности физической подготовленности девочек в

зависимости от соматического типа

4.2. Динамика двигательных качеств девочек различных

вариантов развития



4.3. Эффективность предложенной методики развития

^ физических качеств

4.4. Заключение

ГЛАВА 5. МЕТОДИКА КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ОСАНКИ

СРЕДСТВАМИ ВОЛЕЙБОЛА.

5.1. Становление техники игры в процессе оздоровления девочек-подростков

5.2. Эффективность применения технических приемов у лиц различных соматических типов

5.3. Эффективность применения технических приемов у лиц различных вариантов развития

5.4. Технические приемы игры в волейбол как средство

коррекции дефектов осанки

5.5. Характеристика двигательных действий при выполнении технических приемов

5.6. Заключение

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ



ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Здоровье и раннее развитие двигательных навыков и умений, направленная физическая подготовленность - важнейшие слагаемые физического потенциала общества, успешного развития страны в XXI веке (В.К. Бальсевич, 1997; В.И. Лях, 1997; В.П. Губа, 2002).

Хронический дефицит двигательной активности - гиподинамия тормозит нормальное физическое развитие школьников, угрожает их здоровью. Возросло количество учащихся с отклонениями в состоянии здоровья, особенно опорнодвигательного аппарата (Р.Н. Дорохов, 1999; Н.Д. Граевская, 1999; Б.А. Никитюк, 2000). Несовершенство действующих государственных программ по физическому воспитанию, рассчитанных на усредненного ученика и отсутствие надежных критериев оценки их эффективности - причина необходимости разработки новых программ оздоровительной направленности (B.C. Фомин, 1995; О.Ю. Жарова, 1999; А.Р. Дорохов, 1999). Для контингента учащихся с отклонениями в состоянии здоровья усугубляющим отрицательным фактором является, как правило, неоправданно «щадящий режим» нагрузок на занятиях физкультурой (A.A. Сулимов, 2000).

Диагностика состояния здоровья приобретает особую актуальность в подростковом периоде, когда при помощи корригирующих упражнений еще возможно исправить дефекты осанки (П.К. Лысов, 2001; Р.Н. Дорохов, М.А. Новикова, 2002)

Наряду с оздоровительными мероприятиями, проводимыми органами здравоохранения, необходимы дополнительные педагогические воздействия на организм ребенка. Одним из эффективных и доступных средств оздоровления и совершенствования опорно-двигательного аппарата являются спортивные (волейбол, футбол, баскетбол, гандбол,) и подвижные игры.



ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ



2.1. Задачи исследования

1. Изучить соматические особенности и физическую подготовленность школьниц второй группы здоровья с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

2. Определить средства направленного педагогического воздействия на исправление нарушений осанки при интегративном подходе.

3. Обосновать эффективность применения разработанной методики занятий по физическому воспитанию детей с нарушениями осанки с

# использованием подвижных игр и технических приемов игры в волейбол.

2.2. Методы исследования

1. Анализ и обобщение научно-методической литературы и данных учебно-нормативных документов.

2. Анкетирование.

3. Соматометрия.

4. Соматотипирование.

5. Педагогическое наблюдение.

6. Тестирование.

ф 7. Педагогический эксперимент.

8. Статистическая обработка цифрового материала.

1. Анализ и обобщение научно-методической литературы и данных учебно-нормативных документов

Анализ и обобщение литературных данных по вопросам оздоровления подростков среднего школьного возраста, педагогических подходов к развитию физических качеств у девочек с нарушениями опорно-двигательного аппарата и

« должных физических нагрузках выявил разные взгляды исследователей в