Развитие оперативной памяти у студентов Академии гражданской авиации операторского профиля средствами профессионально-прикладной физической подготовки

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.04
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2003
  • Место защиты: Санкт-Петербург
  • Количество страниц: 179 с.
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Развитие оперативной памяти у студентов Академии гражданской авиации операторского профиля средствами профессионально-прикладной физической подготовки
Оглавление Развитие оперативной памяти у студентов Академии гражданской авиации операторского профиля средствами профессионально-прикладной физической подготовки
Содержание Развитие оперативной памяти у студентов Академии гражданской авиации операторского профиля средствами профессионально-прикладной физической подготовки

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Обзор работ, посвященных исследованиям некоторых профессионально важных качеств у специалистов операторского труда в гражданской авиации и их влияние на профессиональную
деятельность
1.2 Профессионально-прикладная физическая подготовка, как средство развития профессионально важных качеств у студентов
Академии гражданской авиации операторского профиля
1.3. Гипотеза, цель и задачи исследования
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ АКАДЕМИИ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ ОПЕРАТОРСКОГО ПРОФИЛЯ ПО РАЗВИТИЮ ОПЕРАТИВНОЙ ПАМЯТИ
3.1. Исследование профессионально важных качеств у специалистов операторского труда гражданской авиации и студентов Академии гражданской авиации, занимающихся различными видами спорта
3.2.Научное обоснование средств и методов профессиональноприкладной физической подготовки для развития оперативной памяти у студентов Академии гражданской авиации операторского профиля
3.3. Средства и методы профессионально-прикладной физической подготовки для развития оперативной памяти у студентов академии гражданской авиации операторского профиля
3.4. Научное обоснование, разработка и проверка (валидность, надёжность) тестов для оценки уровня развития оперативной памяти
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОПЕРАТИВНОЙ ПАМЯТИ У СТУДЕНТОВ АКАДЕМИИ ГРАЖДАНСКОЙ АВИАЦИИ ОПЕРАТОРСКОГО ПРОФЛЯ
4.1. Организация педагогического эксперимента
4.2. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение
4.3. Разработка нормативных требований по профессионально-
прикладной физической подготовке к уровню развития оперативной памяти у студентов Академии гражданской авиации операторского профиля
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
АКТЫ ВНЕДРЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Эксперты Федеральной авиационной службы (ФАС) считают, что основной причиной авиапроисшествий остается «человеческий фактор», то есть ошибки летного, диспетчерского и технического состава (79 % от общего количества авиапроисшествий). Этим и объясняются те высокие требования к летному и диспетчерскому составу в области не только знаний техники, наставлений по производству полётов (НПП) и руководящих документов по профессиональной подготовке (РДПП), но и к физической и психофизиологической подготовке, определяющей их надежную работу в условиях профессиональной деятельности. Следовательно, профессионально-прикладная физическая (ППФП) подготовка является одним из компонентов при системной организации профессиональной подготовки летного, диспетчерского и технического состава гражданской авиации. На важное значение системного подхода при организации профессиональной подготовки летного и диспетчерского состава указывают и ряд авторов (Ю.З.Захарьянц, 1977; Ю.З.Захарьянц, В.И.Захаров, 1982; Р.Н.Макаров, 1986).
Система физической подготовки в Вузах призвана не только способствовать гармоничному развитию студентов, успешному освоению ими учебного материала, теоретических и специальных дисциплин, но и обеспечить адаптацию к определённой трудовой деятельности. Эту задачу в определённой мере решает профессионально-прикладная физическая подготовка.
ППФП представляет собой одно из направлений системы физического воспитания, которое должно формировать определённые прикладные знания, умения и навыки, а также физические, психические и специальные качества, способствующие достижению объективной готовности человека к успешной профессиональной деятельности (В.И.Ильинич, 1978).
В Академии гражданской авиации ППФП является составной частью учебно-воспитательного процесса и направлена на развитие и совершенствование физических, психофизиологических качеств, формирование прикладных знаний, умений и навыков для применения их в трудовой деятельности летного и дис-

и различие профессиограмм между различными видами спорта и специалистами операторского труда гражданской авиации.
В своих работах А.М.Магомедов (1978); Ю.З.Захарьянц, Е.МСлугачев (1987); Ф.Д.Мухамитянов (1990); С.А.Лосев (1993) и др. отмечают положительное воздействие занятий бега с ориентированием на повышение ПВК и эффективность профессиональной деятельности: на успеваемость школьников, на развитие профессионально-прикладных качеств у слушателей Ленинградской академии гражданской авиации, на обучение призывников в оборонноспортивном лагере, на прикладную значимость навыков для летного состава, а также указывается на развитие и совершенствование некоторых ПВК необходимых для специалистов операторского труда.
Исследования профессиограмм бегунов ориентировщиков проводились с участием студентов Академии гражданской авиации, которые занимались в секции спортивного ориентирования, по разработанной программе, занятия проводились 4 раза в неделю по 2 часа каждое занятие.
С целью анализа ПВК у бегунов ориентировщиков было проведено анкетирование, в котором приняло участие 71 человек, которые занимались спортивным ориентированием от 3-х до 15-ти лет и имели спортивную квалификацию от 2 спортивного разряда до мастера спорта. В анкету было включено 30 качеств необходимых бегуну ориентировщику для достижения высокого спортивного результата на соревнованиях (Приложение 2).
Участникам анкетирования предлагалось оценить необходимые ПВК для достижения высокого спортивного результата по следующей системе: 3 балла -если качество является очень важным, 2 балла - если качество является важным, 1 балл - если качество является желательным. При статистической обработке данных анкетирования подсчитывалась сумма баллов по каждому из оцениваемых качеств. Значимость ПВК оценивалась по наибольшей величине балла, чем выше балл имеет ПВК, тем больше его значение для достижения высокого спортивного результата в беге с ориентированием (табл. 2).

Рекомендуемые диссертации данного раздела