Методика обучения слитным атакующим технико-тактическим действиям борцов вольного стиля

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение



Глава 1. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЕ

1.1 Физиологические основы обучения технике спортивной борьбы

1.2 Биомеханические основы обучения технике спортивной борьбы

1.3 Методы обучения технике спортивной борьбы

1.4 Анализ программ методик и рекомендаций по обучению тех-нике спортивной борьбы

1.5 Правила и система соревнований по спортивной борьбе

Глава 2 ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Цель и задачи исследования

2.2 Методы исследования

2.3 Организация исследования

$ Глава 3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СЛИТНЫМ ТЕХНИКО-

ТАКТИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ ПРИ ПЕРЕХОДЕ ИЗ СТОЙКИ В ПАРТЕР

3.1 Разработка ситуационных заданий для групп начальной подготовки, отражающие наиболее типичные ситуации спортивной борьбы



3.2 Обоснование необходимости оптимизации правил и системы

3.3 Разработка правил и системы соревнований для юных борцов

3.4 Разработка слитных атакующих технико-тактических действий при переходе из стойки в партер

3.5 Особенности обучения слитным атакующим технико-

ф тактическим действиям

Глава 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ СЛИТНЫМ АТАКУЮЩИМ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ ПРИ ПЕРЕХОДЕ ИЗ СТОЙКИ В ПАРТЕР

4.1 Анализ соревновательной деятельности борцов высшей квалификации

4.2 Анализ соревновательной деятельности борцов юношей 15-17 лет

Р 4.3. Анализ технико-тактических показателей соревнований по

экспериментальным правилам

4.4 Анализ соревновательной деятельности спортсменов экспериментальной группы

4.5 Обсуждение результатов

Заключение

Практические рекомендации

Литература

' 5 Приложения



ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Технико-тактическое мастерство является основой достижения высоких соревновательных результатов в единоборствах. Поединок в вольной борьбе в идеале должен начинаться в стойке и заканчиваться чистой победой на туше.

Многолетний опыт тренерской работы доказывает, что структурносложные движения, построенные на эффектах естественной техники, оказываются более доступными в освоении, нежели формальное простое упражнение, основанное на искусственных технических движениях (С.В. Калмыков, 1993; 1994).

Практика вольной борьбы показывает, что в методике техникотактической подготовленности борцов имеются значительные резервы. Сложилась ситуация, когда обучение технике борьбы производится раздельно в стойке и партере. Это приводит к тому, что у борцов формируется дискретный двигательный навык выполнения атакующих действий при переходе из стойки в партер.

Подобный подход не оправдывает себя, поскольку негативно отражается на результативности соревновательной деятельности и ее зрелищности. Проблемность ситуации состоит в том, что ведущие специалисты указывают на необходимость преследования в партере после проведения приема в стойке, однако конкретных исследований и методических рекомендаций по обучению слитным атакующим технико-тактическим действиям недостаточно (С.В. Калмыков, 1994; К.С. Олзоев, 1995; Ю.А. Шах-мурадов, 1991).

Таким образом, актуальность нашего исследования обусловлена недостаточной разработанностью данной проблемы и насущной необходи-

2) произвольную программу - выполнение на оценку большого количества разнообразных приемов в партере и стойке.

Победитель определяется по лучшей сумме баллов, полученных за выполнение обязательной и произвольной программы.

Обобщая представленные работы, мы приходим к мнению, что правила и система соревнований играют важнейшую роль в подготовке спортсменов. В соответствии с конкретными требованиями соревнований строится вся система подготовки. Вместе с тем, выяснилось отсутствие научно обоснованной системы соревнований для юных борцов. Существующая система соревнований не соответствует возрастным особенностям юных спортсменов.

Разработка и экспериментальное исследование основных положений правил и системы соревнований позволит оптимизировать технологию подготовки и, в частности, методику обучения технико-тактическим действиям.

ВЫВОДЫ

1. Методика подготовки борцов в основном направлена на раздельное обучение техническим действиям в стойке и в партере, основанная на форсирование адаптивных функций организма.

2. На этапе начальной подготовки обучения предлагается крайне ограниченный набор приемов в стойке и в партере, без характеристики связей между ними.

3. Из методов обучения спортивной технике в основном используется метод регламентированного упражнения, при наличии большого разнообразия имеющихся методов.

4. Анализ существующих программ, методик и рекомендаций свидетельствует об отсутствии методики “сквозной” подготовки от юного до