Технология дифференцирования физической подготовки студентов вузов на основе учета соотношения соматических и психологических типов

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.04
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2006
  • Место защиты: Волгоград
  • Количество страниц: 162 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Технология дифференцирования физической подготовки студентов вузов на основе учета соотношения соматических и психологических типов
Оглавление Технология дифференцирования физической подготовки студентов вузов на основе учета соотношения соматических и психологических типов
Содержание Технология дифференцирования физической подготовки студентов вузов на основе учета соотношения соматических и психологических типов
ГЛАВА I. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
1.1. Теоретико-методические положения системы подготовки студентов
1.2. Влияние физических упражнений на развитие физических качеств и функциональное состояние студентов
1.3. Проявление соматических и психологических особенностей человека в различных видах его деятельности
1.4. Физическая культура студенческой молодежи
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ НЕФИЗКУЛЬТУРНОГО ПРОФИЛЯ
3.1. Динамика показателей физического развития и физической
подготовленности студентов различного возраста, разных типов телосложения и темперамента
3.2. Соотношение различных контингентов студентов
3.3. Взаимосвязь результативности выполнения различным контингентом студентов двигательных упражнений вузовской программы под воздействием физической подготовленности
3.4. Структура взаимосвязи показателей морфофункционального развития и физической подготовленности студентов разного пола
3.5. Технологии дифференцирования физической подготовки студентов нефизкультурного профиля
3.6. Контроль показателей физической подготовленности студентов различных конституциональных типов
, ГЛАВА IV. ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЫЮЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
4.1. Технология дифференцирования физической подготовки студентов
4.2. Сравнительная характеристика показателей морфофункционального состояния студентов вуза за период исследования
4.3. Особенности физической подготовленности и сформированное двигательных умений и навыков
4.4. Характеристика познавательных процессов и показателей тревожности
4.5. Педагогическая характеристика учебных занятий по физической культуре
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
1 ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА
Актуальность исследования. В настоящее время многие ученые: A.J1. Димова [69], И.А. Лагуткина [116], С.С. Садовая [165], B.C. Якимович [216] отмечают существенное снижение уровня физической подготовленности студенческой молодежи, и, как следствие, ухудшение их здоровья. Такая ситуация требует незамедлительного внесения корректив в методические основы физического воспитания студентов.
Характеристика потенциальных двигательных возможностей занимающихся, которая базируется на конституциональной норме и типологических оценочных шкалах служит эффективным педагогическим и социальным инструментом повышения у студентов мотивации к физическому совершенствованию [81,166].
А.Н. Беляев [22], A.A. Кудинов [109], В.Д. Сонькин, В.В. Зайцева, Г.М. Маслов [183] считают, что повышение эффективности занятий физической культурой и спортом достигается при использовании типоспецифических методик и средств достижения каждым человеком его индивидуальной нормы на основе выявления конституционально-типологической принадлежности. Однако, учесть абсолютно все индивидуально-типологические особенности каждого отдельного индивида практически невозможно. Поэтому важный шаг в сторону индивидуализации тренировочного и воспитательного процесса в вузе может быть сделан, если на основе учета общих типов телесной и психической организации студента найти специфические интегрированные типы их сочетания. Объясняется это тем, что двигательные возможности каждого человека зависят не только от антропометрических данных, но и от психологических свойств, в частности, от темперамента.
В научно-методической литературе поиск путей индивидуализации ведется давно, но преимущественно рекомендуют: на основе анализа функциональных и морфологических показателей специальной работоспособности [168]; на основе методов оперативного контроля [156]; в зависимости от типо-
ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ НЕФИЗКУЛЬТУРНОГО ПРОФИЛЯ
3.1. Динамика показателей физического развития и физической подготовленности студентов различного возраста, разных типов телосложения и темперамента
Обследования 17 - 20-летних студентов (юноши - 264 человек, девушки - 303 человек) позволили выявить возрастно-половые закономерности изменения показателей физического развития и физической подготовленности у данного контингента обследуемых (табл. 3, 4). Анализ экспериментальных данных провели в несколько этапов.
Во-первых, анализировали показатели морфофункционального развития и двигательной подготовленности по статическим параметрам (X, 8, V). Затем проведено исследование взаимосвязи анализируемых показателей. Заключительный этап предусматривал изучение данных признаков методом многомерного статистического анализа.
Показатели длины тела у студенческой молодежи с возрастом увеличиваются: у юношей за три года обучения в вузе (сопоставлялись показатели в возрасте 17 и 20 лет) выявлен достоверный прирост анализируемых показателей - 1,2 % (р<0,05), хотя погодовые приросты данного показателя несущественны. Возрастные изменения показателей длины тела девушек за 3-летний период составили всего 0,6 % (р>0,05). Коэффициенты вариации длины тела в возрастном диапазоне 17-20 лет у обследуемых контингентов изменяются от 2,8 до 3,9 %, что указывает об однородности распределения данных показателей.

Рекомендуемые диссертации данного раздела