Системный подход к развитию двигательных качеств у младших школьников на уроках физической культуры с разной образовательной направленностью

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.04
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2007
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 160 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Системный подход к развитию двигательных качеств у младших школьников на уроках физической культуры с разной образовательной направленностью
Оглавление Системный подход к развитию двигательных качеств у младших школьников на уроках физической культуры с разной образовательной направленностью
Содержание Системный подход к развитию двигательных качеств у младших школьников на уроках физической культуры с разной образовательной направленностью
Глава I. Анализ литературных источников
1.1.Системный подход к обоснованию развивающей направленности физической подготовки младших школьников
1.2. Возрастные особенности физического состояния детей
младшего школьного возраста
1.2.1.Особенности физического развития детей младшего
школьного возраста
1.2.2.0собенности развития двигательных способностей и
физических качеств младших школьников
1.3. Пути построения учебно-воспитательного процесса по
предмету «Физическая культура» в начальной школе
1.4. Педагогический контроль в процессе физического
воспитания учащихся младших классов
Резюме
Глава II. Задачи, методы и организация исследования
II. 1. Задачи исследования
II.2. Методы исследования
П.З.Организация исследования
Глава III. Особенности развития отдельных показателей физической
подготовленности школьников 9-10 лет в учебном году
III. 1. Динамика показателей физической подготовленности школьников
9-10 лет в учебном году
Ш.2. Изменение уровня физической подготовленности школьников
9-10 лет в процессе первой четверти учебного года
Ш.З. Изменение уровня физической подготовленности школьников
9-10 лет в процессе второй четверти учебного года
Ш.4. Изменение уровня физической подготовленности школьников
9-10 лет в процессе третьей четверти учебного года
III. 5. Изменение уровня физической подготовленности школьников
9-10 лет в процессе четвертой четверти учебного года
Глава IV. Системный подход к развитию двигательных качеств
у младших школьников на уроках физической культуры с
разной образовательной направленностью
IV. 1.Физические упражнения как компенсаторы потери уровня
развития физических качеств (по материалам
социологического исследования)
^.2.Влияние упражнений - компенсаторов на уровень развития показателей физической подготовленности младших школьников при освоении учебного материала второй
четверти (педагогический эксперимент - 1)
^.3 .Влияние упражнений - компенсаторов на уровень развития
показателей физической подготовленности младших школьников при освоении учебного материала четвертой четверти
(педагогический эксперимент - 2)
Обсуждение результатов
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы
Приложение
Актуальность. Сфера физического воспитания как развивающая система состоит из множества частей, связанных между собой теснейшим образом. Системообразующим элементом выступает методология физического воспитания, которая представляет собой отражение теории, методики и технологии процесса совершенствования человека [114].
Системные исследования широко используются и быстро распространяются в самых разнообразных областях науки и практики [25, 74, 160, 180], в том числе в сфере физического воспитания [33, 82].
В процессе физического воспитания развиваются и совершенствуются физические качества и двигательные способности человека.
При этом профессиональная, бытовая и спортивная дееспособность человека и его социально-личностный статус формируется системой средств и сложной структурой целенаправленных образовательных оздоровительных, развивающих и корригирующих воздействий.
В системе физического воспитания детей младшего возраста выделяются «развивающие» и «образовательно-развивающие» направления, призванные обеспечить совершенствование навыков базовых двигательных действий, расширение двигательного потенциала, направленное воспитание основных физических качеств: координационных, силовых способностей, быстроты, гибкости, общей выносливости; активизацию и совершенствование психических процессов: внимания, восприятия, памяти и нагляднодейственного мышления [3,13,31,100,109, 131].
В настоящее время общеобразовательная школа не обеспечивает современное качество организации образовательного процесса по предмету «Физическая культура» [174].
Статистические материалы лаборатории физиологии детей и подростков [83, 96], Центра организационно-методического обеспечения физического воспитания Департамента образования г.Москвы [168] подтверждают тенденцию снижения физической подготовленности учащихся.
В течение учебного года было проведено 7 обследований.
Первая четверть: 1-ое обследование проводилось в середине сентября; результаты являлись исходными; 2-ое обследование - в конце октября; по результатам определялось влияние средств легкой атлетики, баскетбола, подвижных игр.
Вторая четверть: 3-е обследование - во второй половине ноября; 4-е обследование - в конце декабря; по результатам тестирования оценивалась эффективность образовательной направленности уроков по гимнастике и подвижным играм.
Третья четверть: 5-ое обследование проводилось в феврале и в начале марта; 6-ое обследование - в середине апреля; изучался развивающий эффект средств образовательных уроков лыжной подготовки, легкой атлетики, игр.
Четвертая четверть: 7-ое обследование проводилось в конце мая; исходными данными для оценки эффективности образовательной направленности уроков в четвертой четверти являлись результаты тестирования в 6-м обследовании.
На основании 7-ми обследований: измерялся уровень развития физических качеств у школьников 3 и 4 классов с учетом содержания уроков физической культуры с различной образовательной направленностью в четвертях; определялась тенденция развития отдельных физических качеств у школьников 3-4 классов и её особенности у мальчиков и девочек в течение активного периода обучения - 9 месяцев учебного года.
6. Педагогический эксперимент.
Были проведены два педагогических эксперимента.
В педагогическом эксперименте-1 программа целенаправленного сохранения и повышения неспецифических физических качеств, укрепления мышечных групп всего тела упражнениями - компенсаторами была

Рекомендуемые диссертации данного раздела