Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих специалистов по управлению персоналом

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УПРАВЛЕНИЮ ПЕРСОНАЛОМ

1.1. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов на этапе модернизации образования

1.2. Профессиограмма и особенности подбора средств и методов профессионально-прикладной физической подготовки в вузах

1.3. Анализ программно-методического обеспечения учебного процесса в контексте профессионально-прикладной физической подготовки студенток, будущих специалистов по управлению персоналом

Резюме

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Задачи и методы исследования

Организация и этапы исследования

ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ ДУБЛЬ СТЕП-АЭРОБИКИ, ПОДВИЖНЫХ ИГР И ПРИКЛАДНЫХ УПРАЖНЕНИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ	ПО	УПРАВЛЕНИЮ.ПЕРСОНАЛОМ

3.1. Необходимость профессионально-прикладной физической подготовки к трудовой деятельности будущих специалистов по управлению персоналом

3.2. Теоретическое обоснование профессиограммы специальности 062100 «Управление персоналом» для профессионально-прикладной физической подготовки

3.3. Анализ физической и психической подготовленности будущих специалистов по управлению персоналом

Резюме



ГЛАВА 4. СТРУКТУРА РІ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УПРАВЛЕНИЮ ПЕРСОНАЛОМ

4.1. Обоснование профессионально-прикладной физической подготовки будущих специалистов по управлению персоналом в учебно-тренировочном процессе вуза

4.2. Реализация профессионально-прикладной физической подготовки будущих

специалистов по управлению персоналом

РЕЗЮМЕ

Глава 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УПРАВЛЕНИЮ ПЕРСОНАЛОМ

5.1. Показатели физической подготовленности

5.2. Исследование психической подготовленности

5.3. Изучение функционального состояния

5.4. Показатели нервно-мышечной системы

Резюме

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ



ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Переход экономики России к рыночным отношениям вызвал потребность значительного увеличения числа специалистов по экономике, маркетингу, менеджменту и финансам, что привело к увеличению количества абитуриентов в вузы на соответствующие специальности. Несмотря на перенасыщение рынка труда, спрос на специалистов данной области очень высок. По данным статистики, на рынке образовательных услуг самыми популярными специальностями являются «экономика» и «управление», по этим направлениям обучаются более 62 % всех студентов (О.И. Литвинова, 2011).

Состояние экономики страны имеет тесную связь с рынком труда. Одна из проблем современного рынка труда - дисбаланс спроса и предложений рабочей силы, количественном недостатке заявленных вакансий, а о качественном несоответствии профессиональной и квалификационной подготовки специалистов. Требования работодателей все более возрастают к качеству профессионального образования и компетенции претендентов на вакантные рабочие места (З.В. Глухова, 2011).

В условиях кризиса многие крупные компании закрывают или сокращают программы привлечения молодых специалистов, что приводит к снижению количества предложений для выпускников вузов. Превышения предложения рабочей силы на рынке труда, сформированного в основном за счет специалистов по управлению персоналом со стажем, выпускникам, не имеющих опыта работы, сложно выдержать конкуренцию и претендовать на качественные рабочие места (Ю.А. Дмитриева, 2010).

Специальность «Управление персоналом» утверждена приказом № 686 от 02.03.2000г. Министерства образования Российской Федерации. Анализ общей характеристики специальности «Управление персоналом» государственной программы показывает, что раздел профессионально-прикладной физической подготовки представлен лишь в общих чертах. В нем отсутствует преемственность учебного материала по физическому воспитанию в профессиональном становлении специалиста по управлению персоналом. Это свидетельствует о



характеризуется специфичностью направлений подготовки выпускников и их востребованностью в производственной сфере. В ситуации превышения предложения рабочей силы на рынке труда, сформированного в основном за счет специалистов по управлению персоналом со стажем, выпускникам, только что окончившим вуз и преимущественно не имеющим опыта работы по специальности, достаточно сложно выдержать конкуренцию и претендовать на качественные рабочие места (Ю.А. Дмитриева, 2010).

Современная установка государства на преобразование системы высшего профессионального образования требует от ученых целенаправленного поиска перспективных путей развития педагогической системы. В настоящее время появилась настоятельная необходимость в широком использовании новых, активных методов обучения в вузе, позволяющих сократить путь от приобретения знаний к их применению на практике. Процесс обучения должен представлять собой рациональную совокупность различных дидактических форм, методов и средств, с помощью которых возможно воспроизвести предметное и социальное содержание профессионального труда (Г.Г. Наталов, 2003; В.И. Григорьев, 2004).

Одним из самых эффективных способов, позволяющих укреплять здоровье, повышать функциональные возможности организма, развивать профессионально значимые качества, является использование средств физической культуры в процессе физического воспитания в вузе (В.П. Жидких, 2000; И.А. Ко-вачева, 2000 B.C. Ежков, 2003 и др.).

Как отмечает А.О. Егорычев (2005), в процессе освоения профессии и в дальнейшей профессиональной деятельности успешность обучения, производительность труда и ряд других показателей зависят от уровня развития профессионально важных качеств человека.

Анализ современных методик ППФП студенток финансово-экономических специальностей свидетельствует о том, что выявление профессионально важных качеств специалистов сводится к описательным характеристикам специфики труда, выявлению причин утомления и возникновения про-