Модель организации рекреационных занятий физической культурой студентов высших учебных заведений

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.04
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2012
  • Место защиты: Ижевск
  • Количество страниц: 171 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Модель организации рекреационных занятий физической культурой студентов высших учебных заведений
Оглавление Модель организации рекреационных занятий физической культурой студентов высших учебных заведений
Содержание Модель организации рекреационных занятий физической культурой студентов высших учебных заведений

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ И ПЕРСПЕКТИВЫ ЕГО ДАЛЬНЕЙШЕГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
1Л. Исторический анализ содержания и направленности учебных вузовских программ по физическому воспитанию
1.2. Основные направления и подходы к организации физического воспитания в высших учебных заведениях России и зарубежных стран
1.3. Анализ диссертационных работ и основных публикаций по совершенствованию физического воспитания студенческой молодёжи
1.4. Показатели физического развития, физической и функциональной подготовленности, уровня здоровья современных студентов российских вузов
1.5. Резюме
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования
ГЛАВА III. ОСНОВЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ РЕКРЕАЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ СТУДЕНТОВ СТАРШИХ КУРСОВ
3.1. Причины негативной динамики показателей здоровья и физической подготовленности студентов за период их обучения в вузах
3.2. Анализ содержания и организации урочных форм физического воспитания студентов вузов с точки зрения теории адаптации и теории физического воспитания
3.3. Сущностная характеристика физической рекреации
3.4. Цель и задачи физической рекреации студенческой молодёжи
3.5. Средства физической рекреации студентов вузов

3.6. Резюме
ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ РЕКРЕАЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ СТУДЕНТОВ СТАРШИХ КУРСОВ
4.1. Исследование целевых установок студентов УдГУ к занятиям физической культурой в рамках учебного расписания
4.2. Классификация средств физической рекреации студентов в рамках учебного процесса по дисциплине «Физическая культура»
4.3. Распределение средств физической рекреации в годичном и семестровых циклах обучения студентов старших курсов в рамках дисциплины «Физическая культура»
4.4. Результаты педагогического эксперимента по оценке эффективности рекреационных занятий физической культурой студентов и их обсуждение
4.5. Резюме
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Учитывая основные положения действующей в настоящее время программы по физической культуре для российских высших учебных заведений (2000 г.), занятия со студентами проводятся в объеме 4 часов в неделю на 1-2-х курсах и 2 часов в неделю - на 3-4-х курсах. Естественно, что при таком объеме нагрузки, особенно на старших курсах, учебные занятия физической культурой не могут обеспечить рост физической подготовленности студентов и улучшить состояние их здоровья (В.А. Клименко [108]; H.A. Алексеев и соавт. [3]; Д.Н. Давиденко [66]; С.М. Хабарова [238]; В.Д. Кириленко [104]; В.Б. Мандриков и соавт. [144]).
Некоторые специалисты в сфере физического воспитания студенческой молодёжи, пытаясь найти выход из сложившейся кризисной ситуации, предлагают увеличить объем обязательных занятий физической культурой в вузе (А.И. Завьялов, Д.Г. Миндиашвили [85]; Е.В. Богданова [27]; В.И. Григорьев [60]). К сожалению, такой путь по многим причинам является неприемлемым, так как предполагает дополнительные материальные и финансовые затраты для строительства новых спортивных сооружений, подготовки профессиональных кадров и оплаты их труда, существенного изменения учебных планов подготовки специалистов в системе высшего профессионального образования.
По мнению другой группы ученых и педагогов высшей школы (Б.Г. Ачкурин [12]; П.А. Виноградов, В.П. Моченов [42]; С.В. Малиновский, В.Д. Сячин [139]; П.К. Дуркин, М.П. Лебедева [71]; B.C. Якимович, [252]; В.Г. Шилько, [247]; В.В. Белоусов, [21]; С.Д. Зорина [93]), перспективным направлением в решении обозначенных проблем физического воспитания студенческой молодежи является научная разработка и обоснования инновационных форм внеурочных занятий в вузах, активизация студенческого самоуправления по развитию спортивно-массовой работы во внеучебное время.

В результате обследования 3905 студентов обоего пола 17-22 лет в Санкт-Петербурге, Нальчике, Екатеринбурге С.И. Изаак, Т.В. Панасюк [97] установили, что в вузе процент студентов с низкой физической подготовленностью больше, чем со средней. Доля лиц с высоким уровнем физической подготовленности меньше, чем с двумя остальными уровнями.
H.A. Алексеев и соавт. [3], определяя уровень готовности первокурсников Белгородского юридического института МВД России, установили, что у этой категории студентов отмечается низкая функциональная подготовленность. У 71% обследованных работоспособность, оцененная тестом PWC17o, соответствует уровню «низкий» и «ниже среднего». Также отмечается недостаточная физическая подготовленность. Особую трудность для студентов l-ro курса представляют тесты, требующие проявления скоростно-силовых качеств (бег на 100 м) и выносливости (бег на 2000 м). По результатам тестов, более 40 % студентов получили неудовлетворительные оценки.
К таким же выводам пришел Д.Н. Давиденко [66]. В эксперименте по исследованию физического состояния студентов Санкт-Петербургского государственного политехнического университета им было установлено, что фактически уровень соматического здоровья мужчин и женщин находится на одном уровне - около 6 баллов, на границе между «средним» и «ниже среднего» уровнями; обобщенный показатель уровня физической подготовленности - около 3 баллов и говорит об относительно низкой анаэробно-аэробной выносливости, определяющей в наибольшей степени уровень физического состояния человека.
В.Б. Мандриков и соавт. [142] при обосновании концептуального подхода повышения эффективности физического воспитания студентов медицинских вузов отмечают, что в ходе продолжительных исследований (1970— 2000 гг.) было установлено существенное (до 30%) увеличение студентов, отнесённых к специальному учебному отделению и освобождённых от практических занятий физической культурой.

Рекомендуемые диссертации данного раздела