Система адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе музыкально-двигательной деятельности

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.04
  • Научная степень: Докторская
  • Год защиты: 2014
  • Место защиты: Волгоград
  • Количество страниц: 452 с. : 15 ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Система адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе музыкально-двигательной деятельности
Оглавление Система адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе музыкально-двигательной деятельности
Содержание Система адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития на основе музыкально-двигательной деятельности

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА Е СОВРЕМЕННЫЕ НАУЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЗНАЧЕНИИ МУЗЫКАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ В АДАПТИВНОМ ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ И ОБРАЗОВАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1 Дети с задержкой психического развития как особая нозологическая группа риска
1.1.1 Особенности психофизического развития и отставаний у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.1.2 11сихолого-педагогическое сопровождение образова-
тельного процесса в специальном дошкольном учреждении для детей с задержкой психического развития
1.2 Особенности образовательного процесса и физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.2.1 Новые государственные требования к содержанию основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья
1.2.2 Концепция культурно-исторического развития личности как базовая в методологии физкультурного образования детей с отклонениями в психической сфере
1.2.3 Деятельностный подход в физическом воспитании детей дошкольного возраста
1.2.4 Игровая направленность деятельности детей дошкольного возраста как условие эффективности педагогиче-

ского процесса
1.2.5 Современные проблемы адаптивного физического воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
1.3 Музыкально-двигательное воспитание в физической культуре
детей дошкольного возраста
1.3.1 Использование средств музыкально-двигательного воспитания в процессе коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, имеющими задержку психического развития
1.3.2 Ритмическая гимнастика как интеграция средств педагогического воздействия па психофизическое развитие ребе н ка-д о 1 п ко л ы ш ка
Заключение к главе
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Обоснование методик исследования
2.2 Характеристика методов исследования
2.3 Организация исследования
ГЛАВА 3. 3 ГОРЕ ГИКО-ЭКСПЕРИМ ЕНТАЛЬНОЕ
ОБОС Н О В А И И Е 3 Н АЧ И М ОСТ И МУЗЫКАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
3.1 Двигательная деятельность как факчор, обеспечивающий пол-
ноценное психическое развитие детей дошкольного возраста
3.1.1 Педагогические характеристики двигательной деятельности

3.1.2 Зависимость проявлений психических процессов от
сформирован пости координационных двигательных
действий
3.1.3 Формирование интеллектуальных функций у детей 5-6 с леї' с задержкой психического развития в процессе занятий ритмической і'импасі и кой
3.1.4 Механизмы обеспечения коррекционно-
компенсаторного воздействия физических упражнений
при нарушениях психической сферы
3.2 Музыка как средство активизации педагогического воздействия в процессе двигательной дея тельности
3.2.1 Музыкальный ритм — организующее начало двигательных действий
3.2.2 Ритмо-структурные характеристики музыки как условные ориентиры выполнения физических упражнений
3.2.3 Значение музыкально-ритмической организации двигательной деятельности детей дошкольного возраста с задержкой психического разви тия
3.2.4 Развитие интеллектуальных функций детей 6-7 лет с задержкой психического разви тия в процессе формирования у них ритмичности двигательных действий
3.2.5 'Эмоционально-образное содержание музыки как фактор воздействия на психическую сферу детей
3.2.6 Выразительные движения, как отражение эмоциопаль-по-образного содержания музыки
3.2.7 Формирование эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития в процессе музыкально-двигательной деятельности
3.3 Обоснование понятия «Музыкально-двигательная деятель-

1.2 Особенности образовательною процесса и физического воспи тании детей дошкольного возраста с задержкой психического развитии
Значимость, важность и необходимость специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья оценивается на уровне государственной политики. Принятие Россией международных Конвенций свидетельствует об изменении представления государства и общества о правах ребен-ка-инвалида и постановке практической задачи охвата образованием максимального количества детей с ограниченными возможностями здоровья. Законным стало право любого ребенка на получение необходимого образования, отвечающего его потребностям и возможностям.
1.2.1 Новые государственные требования к содержанию основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья
Современная система специального дошкольного образования характеризуется активными процессами перестройки. Они обусловлены введением новых федеральных государственных требований (ФГТ) к системе дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 03. 1 1. 2009, № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»; приказ Министерства образования и науки РФ от 20. 07. 201 1, № 2151 «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования»), А поскольку специальная система обучения

Рекомендуемые диссертации данного раздела