Отбор и организация учебного словаря для чтения литературы по специальности (неязыковой ВУЗ)

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 1983
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 196 c. : ил
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Отбор и организация учебного словаря для чтения литературы по специальности (неязыковой ВУЗ)
Оглавление Отбор и организация учебного словаря для чтения литературы по специальности (неязыковой ВУЗ)
Содержание Отбор и организация учебного словаря для чтения литературы по специальности (неязыковой ВУЗ)
ВВЕДЕНИЕ 4— ХЗ
ГЛАВА I. ОСОБЕННОСТИ ЛЕКСИЧЕСКОГО ОФОРМЛЕНИЯ ТЕКСТОВ
НАУЧНОГО СТІШ
§ I. Анализ лексического слоя текстов научного
стиля
§ 2. Термин как учебная единица
Выводы
Глава II. СТАТИСТИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧЕБНОГО
ЧАСТОТНОГО СЛОВАРЯ
§ I. Единицы и принципы отбора
§ 2. Качественный состав выборочной совокупности
§ 3. Количественная характеристика выборочной
совокупности
§ 4. Статистические характеристики отобранной лексики
английского языка по геодезии
§ 5. Обоснование целесообразности разделения учебного
частотного словаря на разряды и методика расчета
их границ
Выводы
Обозначения, принятые в Главе П
Глава III. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЛОВАРЯ
ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ
§ I. Анализ отобранной лексики подъязыка геодезии .. 109
§ 2. Структура словарной статьи в учебном словаре .. І24-І4І
§ 3. Методические рекомендации по развитию умений
пользоваться словарем
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Образцы словарных статей учебного
словаря
ЦК КПСС и советское правительство уделяют постоянное внимание совершенствованию системы воспитания и образования в нашей стране. За последние годы ЦК КПСС и Совет Министров СССР приняли постановления "О дальнейшем развитии высшей школы и повышении качества подготовки специалистов" и "О повышении эффективности научно-исследовательской работы в высших учебных заведениях"1, которые отражают сущность современных требований к высшей школе и прежде всего требование повышения роли вузов в социально-экономическом и научно-техническом прогрессе.
Эти постановления отмечают, что одним из главных резервов улучшения подготовки и воспитания молодого специалиста является совершенствование организации учебного процесса.
Среди всего комплекса проблем совершенствования высшей школы первостепенное значение имеет повышение качества профессиональной подготовки специалистов. "В конечном счете, мы призваны формировать специалистов широкого профиля, способных быстро ориентироваться в условиях бурного научно-технического и социального прогресса, сочетающих теоретические знания с умением решать практические вопросы. Чтобы добиться этого, нужно усилить специальные научные исследования, активнее анализировать и обобщать опыт, вырабатывать наиболее эффективную методику преподава-
ния, практических занятий, воспитания"
Условия развития высшей школы на данном этапе настоятельно требуют решения самой главной задачи высших учебных заведений
1 "Известия" № 38 и № 35 от 7 и 9 февраля 1980 года.
2 "Известия" № 38 (22468) от 7 февраля 1980 года.
Тесно связана с однозначностью термина его вторая характерная особенность - безразличие к контексту. Л.А.Капанадзе1, на- ' пример, считает, что термин полностью безразличен к контексту, но получает свою однозначность благодаря принадлежности к данному, а не другому терминологическому полю. Именно поэтому, как предполагает автор, независимость значения термина от контекста можно отрицать там, где речь идет о контексте самой науки.
Здесь, по нашему мнению, необходимо уточнить, что же является "контекстом" термина. Под контекстом термина понимают систему понятий конкретного подъязыка, состоящих из дефиниций и находящихся в системных отношениях друг с другом. Эта система понятий и является для термина его семантическим полем или его контекстом. По словам В.А.Звегинцева, "поле для термина - данная терминологическая система, вне которой слово теряет свою характеристику термина"2.
Третьей отличительной особенностью терминологической лекси- 47 ки является ее системность. Терминологическая лексика связана не только с одним понятием, но и с целой системой понятий: она классификационно системна. Системность терминов предполагает строгую зависимость единиц внутри системы терминов, взаимосвязанность с другими единицами терминологического поля. "Системные отношения термина, как пишет Е.Н.Толикина, действительны только
Капаяадзе Л.А. Взаимодействие терминологической лексики и общелитературной (на материале современного русского языка). Автореф. Дис. ... канд. филол. наук. М., 1966, с. 8-Ю.
О • '
* Звегинцев В.А. Очерки по общему языкознанию. М.: МГУ,
1962, с. 146.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Алексашкина, Людмила Николаевна
1999