Преемственность графической подготовки учащихся средних школ и вузов в соответствии с их профориентацией

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 1984
  • Место защиты: Куйбышев
  • Количество страниц: 187 c. : ил
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Преемственность графической подготовки учащихся средних школ и вузов в соответствии с их профориентацией
Оглавление Преемственность графической подготовки учащихся средних школ и вузов в соответствии с их профориентацией
Содержание Преемственность графической подготовки учащихся средних школ и вузов в соответствии с их профориентацией
ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ КУРСУ ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКИ В СООТВЕТСТВИИ С ГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКОЙ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ ПРОФОРИЕНТАЦИЕЙ
2.1. Постановка основных задач исследования
2.2. Определение уровня школьной подготовки учащихся по черчению с учетом их профориентации ПОСТРОЕНИЕ ОБУЧАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ КУРСА ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКИ В СВЕТЕ СОВРЕМЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ К МСЩЕЛИ СПЕЦИАЛИСТА
3.1. Анализ типовых задач курса инженерной графики в конструкторских документах
3.2. Построение содержания обучения
3.3. Составление программы управления процесса усвоения обучающей программы
РАСЧЕТ ВРЕМЕНИ, НЕОБХОДИМОГО НА ИЗУЧЕНИЕ КУРСА ИНЖЕНЕР-, НОИ ГРАФИКИ
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ РАЗРАБОТКА МАТЕМАТИЧЕСКОЙ МОДЕМ КУРСА ДЛЯ ВЫБОРА ЕГО ОПТИМАЛЬНОГО ВАРИАНТА
проверка эффективности внедрения разработаннси про -ГРАММЫ курса инженерной графики заключение список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ I ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ПРИЛОЖЕНИЕ 4 ПРИЛОЖЕНИЕ
I. ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время одной из наиболее серьезных проблем, связанных с развитием и дальнейшим совершенствованием системы высшего образования и эффективной организации учебного процесса, является проблема создания учебных планов и программ на научной основе, где должны быть заложены определенные принципы планирования учебного процесса в высшей школе, опирающиеся на законы дидактики и призванные обеспечить оптимальное решение задачи выпуска квалифицированных специалистов. Научное обоснование об’ема и содержания высшего образования должно исходить из определения конечной цели профессионального обучения, требований к квалификации молодого специалиста, установления об’ема знаний, навыков и умений, которыми он должен владеть.
Как указывалось в докладах на ХХУ с’езде КПСС, в современных условиях, когда об’ем необходимых для человека знаний резко и быстро возрастает, уже невозможно делать главную ставку на усвоение определенной суммы фактов. Важно прививать умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и политической информации / 6 /.
В постановлении партии и правительства "О дальнейшем развитии высшей школы и повышении качества подготовки специалистов” (1979) сформулированы главные требования к преподавателям вузов: готовить специалистов широкого профиля, сочетающих фундаментальность теоретического образования с основательными практическими знаниями, умениями и навыками. Именно подготовка таких специалистов определяет актуальные и перспективные направления развития системы обучения в вузах, вытекающие из новых задач высшего образования, выдвинутых на ХХУ1 с’езде партии.
Задачи, поставленные партией и правительством перед преподавателями вузов /6,7,8,9,10,11,12/, явились программой исследований. Методологической основой исследований служат труды классиков марксизма-ленинизма, а также программные документы Коммунистической партии и Советского правительства о народном образовании.
В качестве рабочей гипотезы выдвинуто предположение о возможности на основе теоретического и экспериментального ис -следований, учитывая уровень школьной подготовки учащихся, современные требования к предстоящей деятельности выпускников вуза, бюджет времени, отведенный программой Минвуза СССР на изучение инженерной графики в вузе, и используя все средства повышения эффективности обучения, построить обучающую программу, которая позволит сформировать знания, умения и навыки, необходимые будущему специалисту высокой квалификации у учащихся с разным уровнем школьной подготовки по графическим дисциплинам.
Объектом исследования является деятельность студентов в процессе изучения инженерной графики в условиях жесткого лимита времени обучения, с учетом разного уровня их школьной подготовки по черчению и профориентации при поступлении в вуз.
Предмет исследования - обучающая программа курса инженерной графики и деятельность студентов при изучении этой программы.
Цель исследования: создать оптимальный вариант обучающей программы курса инженерной графики, способствующей формированию необходимых будущему специалисту знаний и навыков у студентов с разным уровнем школьной подготовки по этому предмету в условиях жесткого лимита учебного времени.
Цель исследования определила необходимость решения следующих основных задач:
- исследование профессиональной графической деятельности
на 0,1 отведенного на изучение этого раздела времени.
Если учесть, что при выполнении.любого конструкторского документа 0,1 знаний требуется на стандарты по оформлению чертежа, то этот раздел программы нужен в том объеме, как указано на диаграмме.
7) Резьбовые соединения.
Раздел курса "Резьбовые соединения" при рассмотрении диаграммы нужный раздел, и если объем его на диаграммах 26, 2 в,
2 г дан в меньшем количестве, чем на диаграмме 2 а, этот раздел считается трудным для изучения и поэтому количество часов, отведенных на изучение этого раздела, вполне оправдано.
8) Неразъемные соединения.
Раздел курса "Неразъемные соединения", также как и "Резьбовые соединения", при дальнейшем обучении студента и работе его на производстве нужен в меньшем объеме, чем он дается по программе. Но если учесть, что в изделиях по радиотехнике и электронике очень часто применяются все виды неразъемных соединений (сварка, пайка, склеивание), то 4,5 часа, отведенные на изучение этого раздела программы, можно считать реальными.
9) ^ртежи деталей. Стандарты выполнения чертежа детали.
На изучение раздела курса "Чертежи детали" отводится самый большой объем времени, тогда как при обучении студента на спец-кафедрах ему потребуется знаний в 12 раз меньше, для выполнения дипломного проекта они ему совсем не нужны, а для работы на производстве - в 2 раза меньшем объеме.
, При рассмотрении чертежей предприятий было замечено, что чертежи деталей, выполняете на этих предприятиях - это в основном несложные детали, чаще всего металлоконструкции из угловой и листовой стали (каркасы, угольники, шасси, кронштейны, щиты, пульты и т.д.), т.е. это чертежи, не требующие тех знаний проек-

Рекомендуемые диссертации данного раздела