Формирование умений и навыков в работе над эстампом у студентов художественно-графического факультета

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 1992, Москва
  • количество страниц: 198 с. : ил.
  • автореферат: нет
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Формирование умений и навыков в работе над эстампом у студентов художественно-графического факультета
Оглавление Формирование умений и навыков в работе над эстампом у студентов художественно-графического факультета
Содержание Формирование умений и навыков в работе над эстампом у студентов художественно-графического факультета
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
Глава I. РОЛЬ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИЛИ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ ХУДОЗШ КОВ-ПЕДАГОГОВ
§ I. Принципы обучения искусству графики на ХГФ
§ 2. Краткая история становления школ печатной 1рафики
§ 3. Методика обучения эстампу на ХГФ и основные
направления ее совершенствования
Выводы к I главе
Глава II. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ХГФ В ГРАФИЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ (экспериментальная глава)
§ I. Содержание и методы обучения студентов ХГФ эстампу
на занятиях по печатной 1рафике
§ 2. Формирование умений и навыков у студентов ХГФ
при освоении ими техники печати
§ 3. Система и методы обучения искусству печатной
графики для ХГФ
Выводы к П главе
Глава III. МЕТОД!КА ОБУЧЕЩЯ ИСКУССТВУ ПЕЧАТНОЙ ГРАФИКИ СТУДЕНТОВ ХГФ
§ I. Организация и правила размещения рабочих мест и
оборудования в графической мастерской
§ 2. Теория подготовки студентов на спецкурсе
§ 3. Теория подготовки студентов на спецпрактикуме
§ 4. Работа студентов в кружке по изучению основ
изготовления эстампа
Выводы к 111 главе
Заключение
СПисок литературы
Приложение
ВВЕДЕН! Е
Воспитание подрастающего поколения в духе общечеловеческих ценностей и раскрытия потенциальных возможностей кавдой личности есть основная и самая ответственная задача нашего общества. В системе индивидуального становления личности -как человека всесторонне развитого, не последнее место занимает эстетическое воспитание на базе тех духовных пластов, которые накопило человечество за время своего развития. В цепочке фундаментальных основ воспитания человека в образовательной школе важную роль играет воздействие средствами изобразительного искусства, в частности средствами графики.
Занятия печатной графикой в школе помогают ученику активно развивать свои природные способности. Однако, существует острая нехватка квалифицированных специалистов, способных решать эти задачи в школе.
В современной педагогической науке ведутся интенсивные исследования путей совершенствования учебного и воспитательного процесса. Проблема творческой активности рассматривается в условиях определенно построенных занятий, совокупности методов обучения и направленного усложнения упражнений (в частности печатной графики).
Проблема развития творческих способностей не будет достаточно решена в отрыве от конкретных учебных задач, в частности - обучении эстампу. Требуется широкий аспект всех сторон деятельности обучаемых.
Известно, что печатная графика входит в арсенал рисунка, как самостоятельный вод изобразительного искусства. В программу обучения студентов на художественно-графическом факультете пединститута (ХГЗ?), решая вопросы развития художественно-творческих способностей студентов, был включен эстамп, как вспомогательная дисциплина. Он тесно связан с формированием и закреплением умений и навыков академического рисунка и входит составной частью в общий строй дисциплин на ХГФ, обязательных для современной подготовки будущего учителя средней школы. Однако, никаких пособий, учебников, связанных со спецификой подготовки художника-педагога по графике не существует, поэтому наше исследование решает задачу повышения внимания педагогов к работе студентов над эстампами.
Актуальность темы подтверждается тем, что исследование вопросов обучения печатной графике отмечаются крайне малым количеством работ (Д.А.Ровинский, Э.Ф.Голлербах, И.Н.Павлов, М.В.Маторин, П.Й.Суворов, В.Й.Шистко, Б.Й.Клабуновский). Среди трудов названных авторов нет исследований по проблемам методики обучения, кроме диссертации Клабуновского. Выявление методом обучения и формирования умений и навыков работы над эстампом имеет большое значение. Это позволит активизировать творческую деятельность студента, усилить внимание к изучению рицунка и других специальных предметов. Занятия эстампом позволяет воспитывать художника-педагога с широким кругозором творческого мышления, художественным отношением к окружающему миру.
Цель исследования - разработать основные методы и формы обучения эстампу в графической мастерской на художественно-
кий постоянно повторял: "Искусство - это особый метод познания действительности. Особенность его в том, что он пластически познает натуру" Д19, с. 38 /. Он был против слепого копирования природы, а требовал "художественного подхода" к ней, простоты изображаемого образа, его цельности. "Ошсл искусства, чтобы делать цельность" /Н9, с. 38/, - повторял мастер.
В отличие от Фаворского педагогическая система И.Павлова тяготеет к техническому совершенствованию гравирования, копированию оригиналов, что отдаляет творчество на второй план.
Послевоенный период развития графики характерен становлением реалистического искусства. В области печатной графики эту задачу решали ученики и последователи И.Павлова, В.Фаворского,
А.Кравченко, М.Моторина. В большей степени графики работали в оформлении книг. К середине 50-х годов интерес к экстампу значительно ослабел. Однако, в художественных вузах и частных мастерских этот ввд искусства продолжал жить и развиваться. Такие художники, как Голицын, Кибрик, Никиреев и другие возвели эстамп в уникальные шедевры изобразительного искусства. Появилась большая потребность в подготовке специалистов-педа-гогов для работы с детьми в средней образовательной школе.
Свою лепту внес МШИ им. В.П.Потемкина, опыт которого стал распространяться на другие ХГФ страны.
§ 3. Методика обучения эстампу на ХГФ и основные направления ее совершенствования
В начале 60-х годов появилась благоприятная ситуация в организации графической мастерской на ХГФ МГЭД им. В.И.Ленина.
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела