Социально-педагогическая коррекция поведения детей в специализированных учреждениях социальной защиты

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2002
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 206 с.
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Социально-педагогическая коррекция поведения детей в специализированных учреждениях социальной защиты
Оглавление Социально-педагогическая коррекция поведения детей в специализированных учреждениях социальной защиты
Содержание Социально-педагогическая коррекция поведения детей в специализированных учреждениях социальной защиты
Содержание
Введение
Глава 1. Коррекционная работа с детьми в специализированных учреждениях как социально-педагогическая проблема ,
§ 1 .Анализ отечественного опыта социально-педагогической
работы с дезадаптированными детьми
§2.Социально-педагогическая характеристика детей в современных
специализированных учреждениях
§3.Сущность и содержание социально-педагогической коррекции поведения дезадаптированных детей
Глава 2. Обоснование модели социально-педагогической коррекции
поведения детей в специализированных учреждениях социальной
защиты
§ 1. Разработка и реализация комплексной программы социально-педагогической
коррекции поведения детей в специализированных учреждениях
§ 2.Выявление социально-педагогических условий эффективности
коррекционной работы с детьми в специализированных учреждениях
§3.Социально-педагогические технологии деятельности специализированных учреждений по коррекционной работе с дезадаптированными детьми
Заключение
Литература
Приложение 1. Комплексная программа социальной реабилитации детей и
подростков в социальном приюте
Приложение 2. Проект "Пусть всегда буду я и моя семья"
Приложение 3. Анкета для подростков
Приложение 4. Анкета для педагогов
Приложение 5. Анкета для родителей
Приложение 6. Анкета для студентов
Приложение 7. Анкета для сотрудников госучреждений
Приложение 8. Техника составления индивидуального комплексного плана
работы с семьей
Приложение 9. Программа подготовки специалистов для работы по социально-педагогической коррекции детей и подростков
Введение
Актуальность исследования. Ситуация в мире современного детства тревожна и опасна как для детей, так и для будущего нашего общества. Глубинные деформационные процессы в духовной жизни российского общества усиливают развитие трудных социальных проблем детей и подростков, а также снижают их иммунитет на воздействие криминогенных факторов, активно стимулирующих детскую безнадзорность, бездомность, социальное сиротство.
Нестабильность социально-экономической и политической жизни значительно расширяет спектр социально-педагогических проблем семей. Среди них: нарушение структуры и функции семьи, падение жизненного уровня, ухудшение условий содержания детей, нарастание психоэмоциональных перегрузок у родителей, и как следствие жестокое обращение с детьми. Резкое снижение уровня социальных гарантий для детей в жизненно важных сферах духовного и физического развития; дистанцирование школы от детей с трудными судьбами; резкий поворот в ценностных ориентациях общества, усиливает влияние асоциальных криминалистических групп в подростковой микросреде.
В обществе, в последнее десятилетие, возникла значительная по своим масштабам категория детей, которые находятся в статусе «ничейных». Часто они живут под одной крышей с родителями, но связи их с семьей носят деструктивный характер или разрушены. Родительская семья нередко не только не выполняет по отношению к ним свои функции, но даже становится фактором, деформирующим его социальное и индивидуальное развитие.
Отсутствие должного ухода и содержания, пренебрежение интересами и потребностями ребенка, жестокое обращение создают реальную угрозу его здоровью, интеллектуальному и нравственному развитию.

Сложившаяся ситуация требует переосмысления целей, ценностей, мотивов, эффективности средств и методов социального воспитания. Возрастающее число детей, имеющих проблемы, является наиболее важной причиной необходимости проведения глубоких научных исследований проблем детства и реформирования социальной политики в этой области.
Министерство труда и социального развития совместно с Министерством внутренних дел инициировало принятие Указа Президента РФ «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, защите их прав».
В этих условиях активно развивается система государственных учреждений для детей, лишенных попечения родителей, которая сегодня включает: социально-реабилитационные центры и социальные приюты. Их численность за последние десять лет выросла в 35 раз и насчитывает более 900 учреждений. Интенсивное развитие сети специализированных учреждений в системе социальной защиты и все возрастающее число детских проблем социально-педагогического свойства, существенно обострили востребованность научно-методического обеспечения социально-педагогического компонента коррекционной работы специалистов этих учреждений.
Срок существования специализированных учреждений в России еще весьма не велик. Анализ практики их работы показывает, что комплексные научно обоснованные методы и методики их деятельности по социальнопедагогической коррекции детей находятся в стадии разработки.
Проблема социально-педагогической коррекции поведения детей, в том или ином виде, не может быть отнесена к числу малоизученных. Оценивая состояние разработанности данной проблематики, следует выделить работы, посвященные исследованию основ педагогической теории обучения и воспитания в специальных учреждениях и получивших отражение в трудах

Искажение ценностных ориентаций отражается в мотивах поведения подростков: узкопотребительские устремления; желание развлечься, показать силу, ловкость, смелость, утвердить себя в глазах окружающих; желание добыть средства для приобретения спиртного, сигарет; месть, озлобление, хулиганство Отличительная черта подростков, попадающих в приют - отсутствие мотивов связанных с временной перспективой, более или менее отдаленным будущим. Это имеет разные конкретные формы выражения - от чисто детской непосредственности, неумения держать себя, до нежелания задуматься над своим профессиональным самоопределением, своими жизненными планами даже в случае острой необходимости («социогенный инфантилизм»). Данное явление имеет свойство трансформироваться в социальное иждивенчество.
У большинства подростков, прибывающих в приют, занижена самооценка, бедны интеллектуальные интересы, не развиты учебные умения и навыки. Многие из них полуграмотны. Отсутствие чувства психологической защищенности ослабляет потребность подростка в общении, деформирует ее, или даже редуцирует. Деформация в общении проявляется в разных вариантах: «изоляция», «оппозиция», «агрессия».
Так, например, в 1999 году в социальный приют «Отрадное» поступило 254 ребенка, из которых дети из социально-неблагополучных семей составили:
• семьи алкоголиков 127 чел.
• семьи наркоманов 27 чел.
• родители, лишенные родительских прав 49 чел
• дети-сироты 22 чел
• из многодетных семей 29 чел.
В результате первичного медицинского осмотра в приемном отделении обращает на себя внимание высокий процент патологий:
• педикулез 45 %
• чесотка 12 %
• дистрофия и дефицит веса 13 %

Рекомендуемые диссертации данного раздела