Оптимизация отбора и организации учебного материала для обучения взрослых английскому языку : В условиях языковых курсов

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2003
  • Место защиты: Санкт-Петербург
  • Количество страниц: 179 с. + Прил.(177с.)
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Оптимизация отбора и организации учебного материала для обучения взрослых английскому языку : В условиях языковых курсов
Оглавление Оптимизация отбора и организации учебного материала для обучения взрослых английскому языку : В условиях языковых курсов
Содержание Оптимизация отбора и организации учебного материала для обучения взрослых английскому языку : В условиях языковых курсов

Содержание
Введение
ГЛАВА I. ОСНОВЫ ОПТИМИЗАЦИИ ОТБОРА И ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
§ 1. Вопросы отбора и организации учебного материала для обучения взрослых английскому языку.
1.1. Варианты отбора и варианты организации учебного материала для обучения взрослых английскому языку
1.2. Характеристика учебного материала, соответствующего специфике отбора и организации для обучения взрослых интерактивному
общению
§ 2. Вопросы оптимизации отбора и организации учебного материала для обучения взрослых интерактивному общению на английском
языке
§ 3. Вопросы обучения интерактивному общению на основе оптимально
отобранного и организованного учебного материала
§ 4. Отбор и организация учебного материала для обучения взрослых интерактивному общению.
4.1. Принципы отбора и организация языкового материала
4.2. Принципы отбора и организация речевого материала
Выводы по главе

ГЛАВА И. ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ВЗРОСЛЫХ ИНТЕРАКТИВНОМУ ОБЩЕНИЮ IIA ОСНОВЕ ОПТИМАЛЬНО
ОТОБРАННОГО И ОРГАНИЗОВАННОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
§ 1. Комплекс упражнений, направленный на формирование умений
интерактивного общения на английском языке
§ 2. Ход и анализ экспериментального обучения
2.1. Предэкспериментальный этап
^ 2.2. Собственно экспериментальное обучение
2.3. Постэкспериментальный этап
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Образование взрослых в современных условиях получает все большее распространение, становясь неотъемлемым условием развития, самореализации и профессиональной компетенции во многих областях социальной жизни. На данном этапе развития общества роль образования взрослых значительно возросла по сравнению с предыдущими десятилетиями.
Роль образования в таких условиях имеет своей целью расширение возможности применения взрослыми людьми своих способностей, повышение профессиональной квалификации, получение дополнительных знаний, навыков и умений в той или иной профессиональной деятельности.
Вследствие этого одним из направлений модернизации современного образовательного процесса в целом является организация системы непрерывного образования.
Образование взрослых нацелено на повышение квалификации и дальнейшее обучение специалистов различных уровней с условием совершенствования их компетентности в той или иной сфере деятельности.
Образовательный процесс в области обучения иностранным языкам должен не только снабжать обучающихся знаниями и формировать их речевые умения, но оказывать такое воздействие на личность, в результате которого она преобразуется в саморазвивающийся зрелый интеллектуальнопознавательный организм, способный справляться с непредвиденными ситуациями общения посредством определения или создания уникальных инструментов поиска, обработки и практического применения информации (49, с. 6).
Распространение английского языка как средства международного общения проявляется в различных сферах социальной и экономической жизни, и, следовательно, английский язык становится неотъемлемой частью общей профессиональной компетенции в любой сфере деятельности. Именно

средств обучения и решении ряда методических задач обнаружить и развить сильные стороны интеллектуальных возможностей учащихся.
Особенно важным здесь представляется выявление всего спектра реальных учебных возможностей данной группы учащихся: волевые, умение учиться, эмоциональные, а также работоспособность, жизненный опыт, мотивы и стимулы к учению, интересы, потребности и установки различного характера.
Специфика процесса оптимизации обучения иностранному языку, как утверждает Л.В.Московкин, связана с определенным методическим содержанием компонентов системы обучения: целей, условий, методов (84, с.48).
При выборе средств, приемов и методов организации обучения перед преподавателем возникает задача выбрать наилучший, на его взгляд, вариант из предлагаемых методик и подходов.
Здесь речь идет не только о самостоятельном выявлении новых эффективных методик обучения, но и об осуществлении выбора между несколькими современными подходами с тем, чтобы максимально приблизиться к “золотой середине “ оптимального варианта обучения. Такое решение проблемы будет служить основой нового способа оптимизации обучения. Специфические черты обучения иностранному языку вне зависимости от условий обучения, как полагает Л.В.Московкин, в первую очередь зависят от объектов обучения, которые могут быть представлены в следующих сочетаниях:
-речевая система и тексты как среда функционирования элементов данной системы;
-речевая деятельность и тексты как продукт порождения речи и объект ее восприятия;
-речевая деятельность, языковая система и тексты в двух обозначенных выше функциях (84, с.49).

Рекомендуемые диссертации данного раздела