Методика преподавания радиоэлектроники на функциональном уровне в общеобразовательной школе

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2005
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 280 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Методика преподавания радиоэлектроники на функциональном уровне в общеобразовательной школе
Оглавление Методика преподавания радиоэлектроники на функциональном уровне в общеобразовательной школе
Содержание Методика преподавания радиоэлектроники на функциональном уровне в общеобразовательной школе
Глава 1 Теоретические вопросы изучения электрорадиотехники в общеобразовательной школе
1.1 История развития теории и практики изучения электрорадиотехники
в общеобразовательной школе
1.2 Анализ методики преподавания радиотехники в современной российской школе
1.3 Тенденции изучения современных технологий в зарубежной школе
1.3.1 Общие тенденции развития технологической подготовки школьников за рубежом
1.3.2 Ведущие мировые тенденции технологического образования школьников
1.4 Перспективы изучения вопросов электрорадиотехники в общеобразовательной школе
Выводы по первой главе
Глава 2 Разработка методики преподавания радиоэлектроники на функциональном уровне в основной школе
2.1 Определение содержания подраздела
2.2 Разработка программы подраздела
2.3 Разработка дидактического обеспечения изучения радиоэлектроники
2.3.1 Анализ современной материально - технической базы кабинетов по электрорадиотехнике
2.3.2 Разработка требований к учебному оборудованию
2.3.3. Разработка конструктора для изучения функциональной структуры радиоэлектронных систем
2.3.4 Разработка методических рекомендаций
Выводы по второй главе
Глава 3 Исследование эффективности преподавания радиоэлектроники на функциональном уровне в общеобразовательной школе
3.1 Методика проведения педагогического эксперимента
3.1.1 Постановка задачи
3.1.2 Разработка анкет
3.2 Анализ результатов педагогического эксперимента
3.2.1 Констатирующе-поисковый этап
3.2.2 Обучающий и контрольный этап
Выводы по третьей главе
Заключение
Библиографический список используемой литературы
Приложения
Приложение 1 Источники информации, рассмотренные при анализе программ по курсу физики, трудовому обучению, технологии и информатике
Приложение 2 Анкета для выяснения мнения учащихся, их родителей и учителей о содержании подраздела «Радиоэлектроника»
Приложение 3 Разработанные программы подраздела «Радиоэлектроника», рассчитанные на разное количество часов
Приложение 4 План - конспект урока по теме «Усилители»
Приложение 5 Описание конструктора для изучения функциональной структуры радиоэлектронных систем
Приложение 6 Методические рекомендации по проведению лабораторно - практических работ
Приложение 7 Анкеты для выявления начального уровня знаний и уровня освоения учащимися программы по радиоэлектронике
Приложение 8 Список групп, принявших участие в педагогическом эксперименте
Приложение 9 Задания для проведения итоговой работы
Приложение 10 Результаты педагогического эксперимента
Актуальность исследования. Независимо от вида производства современные технологии базируются на применении электроники. В своей будущей профессиональной деятельности, в быту и при службе в армии большинство школьников будет сталкиваться с использованием различных радиоэлектронных приборов. Профессии, связанные с радиоэлектроникой, становятся массовыми. Поэтому в ряду современных высоких технологий именно радиоэлектроника изучается в общеобразовательной школе. Говоря об изучении радиоэлектроники в общеобразовательной школе, мы имеем в виду, что радиоэлектроника не изучается как фундаментальная наука, а преподаются только отдельные вопросы, необходимые для выбора направления профессионального образования и практической деятельности в повседневной жизни.
В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 г. № 1756 - р об одобрении Концепции модернизации российского образования до 2010 года на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение [60, 85]. Переход к профильному обучению увеличивает цену ошибки школьника за неправильный выбор профиля или профессии. В этой связи повышается роль образовательной области «Технология» (ООТ) как предмета, способствующего осознанному самоопределению [126, 127]. Её задачами становится не столько выработка специальных умений и навыков для дальнейшей профессиональной деятельности, сколько получение знаний о технологиях и профессиях в сфере современного производства. Знакомство с радиоэлектроникой до изучения профильных дисциплин может пробудить в ученике желание углубленно изучать эти дисциплины с целью выхода на конкретную профессию в выбранной сфере деятельности.
В новом базисном учебном плане (БУП) часы учебного предмета «Технология» в 9-ом классе передаются в компонент образовательного
зарубежных стран и выделим особенности, полезные для применения в наших условиях.
Так технологическое обучение в Китае [87, 178] отличается следующими особенностями:
1. Широким привлечением промышленных предприятий к трудовому обучению школьников.
2. Мощной государственной поддержкой трудового образования.
3. Использованием для трудовой подготовки дополнительных форм обучения (кружки, факультативы и т.д.).
Эти особенности позволяют быстро адаптировать подготовку учащихся к потребностям китайского общества.
Трудовое воспитание школьников в Германии [32, 44, 52, 62, 74, 83, 108, 159, 186]. В школах Германии большое внимание уделяется современным тенденциям развития техники и технологии.
В программе «Техника» изучение тем, связанных с радиоэлектроникой, начинается с ознакомления школьников с современными цифровыми устройствами на функциональном уровне и продолжается изучением элементной базы. Уделяется внимание следующим вопросам, связанным с радиоэлектроникой: виды сигналов, современные способы записи сигналов, изучение резисторов (обозначение на схемах, виды, типы, маркировка, вольт -амперная характеристика (ВАХ)), изучение конденсаторов (обозначение на схемах, виды, типы), катушки индуктивности (обозначение на схемах, виды), диоды (обозначение на схемах, виды, типы, ВАХ, способы включения, области применения, выпрямитель), транзисторы (обозначение на схемах, виды, ВАХ, способы включения, области применения, однокаскадный усилитель), интегральные микросхемы (обозначение на схемах, виды), радары, модуляция, распространение электромагнитных волн, микрофон, электронно-лучевая трубка, способ передачи изображения, спутниковая связь [186].
Подчеркнем особенности современного немецкого подхода к технологическому образованию школьников:

Рекомендуемые диссертации данного раздела