Методика формирования башкирской речи у русскоязычных учащихся в первом классе общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2006
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 208 с.
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Методика формирования башкирской речи у русскоязычных учащихся в первом классе общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан
Оглавление Методика формирования башкирской речи у русскоязычных учащихся в первом классе общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан
Содержание Методика формирования башкирской речи у русскоязычных учащихся в первом классе общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан
* ф ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ БАШКИРСКОЙ РЕЧИ
1.1 .Особенности мотивации изучения башкирского языка
русскоязычными учащимися в начальной школе
1.2. Социально-педагогические условия и дидактические принципы обучения башкирской речи русскоязычных
детей
1.3. Лингвистический аспект обучения башкирской речи
® русскоязычных учащихся
Выводы
ф ГЛАВА II. СОСТОЯНИЕ ОБУЧЕНИЯ БАШКИРСКОМУ ЯЗЫКУ
КАК ВТОРОМУ В РЕСПУБЛИКЕ БАШКОРТОСТАН
2.1. Состояние методической разработанности исследуемой проблемы. Анализ программ и учебно - методических пособий по обучению башкирскому языку как второму
2.2. Изучение речевых возможностей учащихся, поступающих
в первый класс (констатирующий эксперимент)
Выводы
• ГЛАВА III. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ БАШКИРСКОЙ
РЕЧИ У РУССКОЯЗЫЧНЫХ УЧАЩИХСЯ В * ПЕРВОМ КЛАССЕ
3.1. Цели, задачи и содержание обучения башкирской речи русскоязычных детей
3.2. Обучение русскоязычных учащихся первого класса видам речевой деятельности на башкирском языке
3.3.Экспериментальное обучение и его результаты
Выводы . ‘
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
*Ф СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Возрождение социального и культурного статусов национальных языков становится важнейшим фактором формирования национального самосознания их носителей, создания благоприятного климата межнационального общения народов в России.
Одним из компонентов языковой политики в нашем многонациональном государстве является принятие нормативно-правовых документов, таких как Закон «О языках народов РФ» (1991г.), Закон «Об образовании Российской Федерации» (1992г.). В Республике Башкортостан основы этой политики заложены в Законе «Об образовании РБ» (1992г.), Законе «О языках народов Республики Башкортостан» (1999г.), утвердивших юридически равный статус русского и башкирского языков, что, прежде всего, рассматривается как повышение статуса родного языка, и определяющих пути совершенствования его обучения. Принятые нормативно-правовые документы предусматривают большой комплекс мер по обеспечению всестороннего развития и расширения общественного функционирования башкирского языка, совершенствования его научно-теоретического и научно-методического обоснования. Закон «О языках РБ» и «Концепция башкирского национального образования» (1999г.) определили приоритетные направления обучения башкирскому языку детей разных национальностей в современных условиях.
Обучение башкирскому языку осуществляется в трех направлениях:
1. Обучение башкирскому языку детей башкирской национальности, для которых башкирский язык является родным языком. Дети обучаются и воспитываются на этом языке.
2. Обучение башкирскому языку детей башкирской национальности, не владеющих или слабо владеющих родным языком. Они изучают башкирский язык как предмет.
3. Обучение башкирскому языку детей-башкир и детей других
Привычка к родному артикуляционному укладу мешает обучающемуся овладеть иноязычным артикуляционным укладом: новое положение органов речи кажется ему неудобным и неестественным. И на этом этапе огромна роль учителя, который должен добиться того, чтобы со временем артикуляционный уклад башкирского языка для русскоязычного учащегося стал привычным и беспроблемным.
В школе изучается два понятия акустики звука: сила звука (ударение) и соотношение в звуке тона и шума (гласные и согласные, согласные звонкие и глухие).
В башкирском и русском языках наблюдаются и количественные и качественные расхождения звуков. В русском языке насчитывается 42 звука: 36 согласных и 6 гласных; в башкирском языке 33 звука: 24 согласных и 9 гласных.
Количественное соотношение между гласными согласными определяет
отношения между звуками в языке. Звуковой строй современного русского
/'■■ у"
языка - это ярко выраженный консонантизм; в системе башкирского языка главенствующая роль принадлежит гласным.
Система гласных звуков в башкирском языке представлена 9 звуками ([а], [а>], [о], [е], |>], [г], [ы, э], [я]), которые аналогично русскому языку различаются по ряду (передний-задний), подъему (верхний, средний, нижний) и лабиализации. На письме они изображаются 13 буквами (а, э, о, о, у, К, ы, э, и, я, ю, е, ё) [114, 9].
Специфику произнесения гласных звуков башкирского языка рассмотрим на нескольких примерах в сопоставлении с произношением русских звуков.
У русскоязычных учащихся при изучении башкирского языка вызывает затруднение тот факт, что в обоих языках одинаково пишущаяся буква обозначает качественно различные звуки. Так, в башкирском языке:
[А] (соответственно буква а) - несколько огубленный гласный заднего ряда нижнего подъема; произносится как нечто среднее между [а] и [о]: мгСл

Рекомендуемые диссертации данного раздела