Научно-методическое наследие последней трети XX века и его потенциал в системе профессиональной подготовки учителей-словесников

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Докторская
  • Год защиты: 2011
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 523 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Научно-методическое наследие последней трети XX века и его потенциал в системе профессиональной подготовки учителей-словесников
Оглавление Научно-методическое наследие последней трети XX века и его потенциал в системе профессиональной подготовки учителей-словесников
Содержание Научно-методическое наследие последней трети XX века и его потенциал в системе профессиональной подготовки учителей-словесников
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. История методики преподавания русского языка как современная научная проблема
1.1. Принцип историзма и его реализация в истории методики преподавания русского языка
1.2. Периодизация истории методики преподавания русского языка последней трети XX века
1.3.Проблемы терминологии в области истории методики преподавания русского языка
1.4.Источники информации и принципы их отбора для изучения
исторического наследия
Выводы по главе
ГЛАВА 2. Динамика развития методики преподавания русского языка в период последней трети XX века
2.1.Методика преподавания русского языка от начала семидесятых до середины восьмидесятых годов XX века [грамматико-стилистический этап]
2.2. Методика преподавания русского языка от середины восьмидесятых - до начала девяностых годов XX века [коммуникативный этап]
2.3. Методика преподавания русского языка в девяностые годы XX века
[альтернативный (полипарадигмальный) этап]
Выводы по главе
ГЛАВА 3. Основные направления и ведущие тенденции как потенциал
развития методической науки
3.1. Сущность научного потенциала истории методики преподавания русского языка
3.2.Основные формы профессиональной самоорганизации в методике
преподавания русского языка последней трети XX века
3.3.Прогрессивные тенденции в отечественной методике преподавания
русского языка
Выводы по главе
Г ЛАВА 4. Роль и место истории методики преподавания русского языка в системе профессиональной подготовки студентов-филологов
4.1. Ценностное значение истории лингвометодики в профессиональной подготовке будущих учителей-словесников
4.2.Пути формирования у студентов-филологов системы знаний по истории методики преподавания русского языка
4.3.Тестовые задания по истории методики преподавания русского языка
4.4. Поисковые задания с целью формирования историзма мышления студентов-филологов
4.5. Диагностика и анализ исходного уровня знаний обучаемых об истории методики преподавания русского языка последней трети XX
века
Выводы по главе
ГЛАВА 5. Организация спецкурса «История методических учений последней трети XX века в области преподавания русского языка» для
студентов педвуза
5.1. Учебно-методический комплекс «История методических учений последней трети XX века в области преподавания русского языка»
5.2.0рганизация опытного обучения
5.3.Описание экспериментальной работы
5.4.Результаты опытного обучения
Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ №1. Терминологический словарь
ПРИЛОЖЕНИЕ №2. Материалы учебно-методического комплекса «История методических учений последней трети XX века в области
преподавания русского языка»
ПРИЛОЖЕНИЕ №3. Работы студентов-филологов и слушателей
курсов повышения квалификации (фрагменты)
ПРИЛОЖЕНИЕ №4. Тексты для хрестоматии «История методики преподавания русского языка в очерках и извлечениях» (период
последней трети XX века) (фрагменты)
ПРИЛОЖЕНИЕ №5. Учебные кроссворды по истории методики
преподавания русского языка
ПРИЛОЖЕНИЕ №6. «Виртуальный музей истории методики преподавания русского языка»; «Москва филологическая»

методики русского языка. Результатом разысканий стала публикация работ о методических воззрениях Я.К.Грота, В.И.Чернышева, В.А.Богородицкого, И.И.Срезневского, В.П.Шереметевского, Н.Ф.Бунакова и других ученых. Богатейший материал был обобщен исследователем в хрестоматии «Методика преподавания русского языка» (1960) и монографии «Из истории преподавания русского языка в средних учебных заведениях России: (Дореволюционный период)» (В 2-х ч.) (1963-1964). Правомерно отметить, что М.С.Лапатухин обратился к изучению прошлого опыта, и это не было уходом от актуальных проблем современности, а предпринималась попытка решить их особым образом, используя опыт, накопленный предшественниками.
В 1970-е - начале 1980-х гг. историко-методической проблематикой занимался академик АПН СССР А.В.Текучев, автор-составитель учебных пособий для студентов-филологов и учителей «Очерки по методике обучения русскому языку» (1980) [396] и «Хрестоматия по методике русского языка: Русский язык как предмет преподавания» (1982) [398]. В журнале «Русский язык в школе» были опубликованы отдельные персонифицированные статьи А.В.Текучева о методическом наследии Ф.И.Буслаева, К.Д.Ушинского, С.И. Абакумова, А.В.Миртова, А.М.Пешковского, Л.В.Щербы и др.; а также обзорные статьи по истории методики преподавания русского языка «Знаменательные вехи в истории развития советской методики русского языка в средней школе (1917-1967)» {961)[391], «Становление и развитие методики русского языка как науки после Октября 1917 г.» {9П)[394].
Принципиально важным решением является выделение в учебнике
А.В.Текучева «Методика русского языка в средней школе» (3-е изд.-1980) специального раздела «Именной указатель: Основные имена. Методические труды. Х1Х-ХХ вв.» [400, с.390-410], в котором был приведен в алфавитном порядке список имен отечественных педагогов, лингвистов и методистов-русистов, внесших вклад в развитие методической науки и содействовавших совершенствованию преподавания родного языка в школах России. Список,

Рекомендуемые диссертации данного раздела