Краткосрочное обучение повседневному общению на русском языке в условиях отсутствия языковой среды : в Соединенном королевстве

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2011
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 246 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Краткосрочное обучение повседневному общению на русском языке в условиях отсутствия языковой среды : в Соединенном королевстве
Оглавление Краткосрочное обучение повседневному общению на русском языке в условиях отсутствия языковой среды : в Соединенном королевстве
Содержание Краткосрочное обучение повседневному общению на русском языке в условиях отсутствия языковой среды : в Соединенном королевстве
Оглавление
Оглавление
Введение
Глава: I. Этапы развития преподавания русского языка в Соединенном королевстве. Анализ исторических и современных тенденций преподавания
1.1. Исторический обзор преподавания русского языка
1.2. Современная ситуация в преподавании русского языка
1.3. Анализ современных учебных пособий, используемых для преподавания
РКИ, в условиях курсового обучения
Глава II. Теоретическое обоснование методики преподавания РКИ для англоговорящих учащихся, готовящихся к туристической поездке в Россию
2.1. Обзор методов обучения иностранному языку
2.2. Выделение принципов преподавания РКИ англоговорящим учащимся в условиях отсутствия языковой среды
2.2. Анализ принципов, положенных в основу обучения РКИ англоговорящих
учащихся
Глава III. Методика преподавания РКИ для англоговорящих учащихся, готовящихся к туристической поездке в Россию
3.1.Учет английской ментальности учащихся при разработке национально ориентированной методики
3.2. Реализация принципов преподавания РКИ в национально
ориентированной методике
Глава IV. Сравнительно-экспериментальное обучение по авторской национально ориентированной методике и одной из существующих методик

3.1. Общее сравнение авторского национально ориентированного курса «УРА» и курса «Руслан 1» Д. Ланграна и Н. Вешневой
3.2. Сравнительно-экспериментальное обучение по уроку «В ресторане» авторского национально ориентированного курса «УРА» и уроку «Ресторан»
курса «Руслан 1» Д. Ланграна и Н. Вешневой
Заключение
Список литературы
Приложения
Приложение 1 - Анкета
Приложение 2 - Пример урока из авторского учебного курса «УРА»
Приложение 3 - Анкета

Введение
Работа посвящена проблемам краткосрочного обучения в Соединенном королевстве русскому языку как иностранному (РКИ).
Русский язык на Британских островах изучается с XII века. За многовековую историю существования предмета, мотивация к изучению языка много раз менялась, но всегда преобладали, экономические и идеологические факторы. В связи с социокультурными, изменениями, вызванными расширением связей, между государствами, наряду с политико-экономическими мотивирующими, факторами к изучению русского языка, появились и такие, как туризм. Возникновение новой цели повлекло за собой появление дополнительных образовательных потребностей - изучения русского языка в- сжатые временные сроки, как следствие, краткосрочные формы обучения РКИ приобрели большую популярность.
Теоретическое обоснование методики обучения иностранным языкам в целом и русскому языку как иностранному, в частности, в; языковой среде разработано российскими и .зарубежными- исследоватёлями, Jl.Br Щербой [114], Б.В. Беляевым [13], В.Г. Костомаровым, О.Д. Митрофановой [67], Ä.H. Щукиным [117, 118], A.A.. Миролюбовым [65], В.Н; Вагнер [24], Е.И. Пассовым [75], Г.А. Китайгородской [49,: 50], A.A. Акишиной [4], И.А. Ореховой [72-74], Б.А. Жетписбаевой [42], R. Brecht, D. Davidson, R. Ginsberg [125-127], J.A. Coleman [132] и др.
Учебные пособия, изданные в последние годы в России; как правило, являются универсальными, чаще всего они не ориентированы на родной язык учащихся и предназначены для работы в условиях языковой среды (курсы авторов Л.В. Миллер и JI.B. Политовой [64]; М.Н. Аникиной [7]; ВШ. Антоновой и М.М. Нахабиной [8]; С.И. Чернышова [109]; Е.Л. Корчагиной и

одном высшем заведении - University of Bangor - готовят специалистов по русской истории. Одна школа готовит учащихся к сдаче экзамена по русскому языку для получения аттестата о полном среднем образовании. Но существуют четыре учебных заведения, где взрослые учащиеся могут изучать русский язык. В Англии в 32 учебных заведениях можно получить высшее образование, связанное с русским языком, 130 школ готовят учащихся к сдаче экзамена по русскому языку для получения аттестата о полном среднем; образовании и в 248 учебных заведениях русский преподают для взрослых учащихся. Проанализировав данные, можно сказать, что большинство овладевающих русским языком изучают его в условиях курсового обучения и, чаще всего, данное обучение не ведет к получению сертификата, подтверждающего уровень владения языком.
В рамках настоящего исследования было проведено анкетирование учащихся, изучающих русский! язык как иностранный в условиях курсового обучения в институте высшего и дополнительного образования Belfast Metropolitan College в городе Белфасте, Северная Ирландия (пример анкеты в приложении 1). В анкетировании приняли участие люди, изучающие русский язык «с нуля» с регулярностью одно двухчасовое занятие в неделю. Анкетирование проводилось среди учащихся 2006 - 2007, 2007 - 2008 и 2008 - 2009 учебных годов. Всего было опрошено 48 человек.
Обработанные с помощью компьютерной программы SPSS (Statistical Package for the Social Sciences — статистический пакет для социальных наук) результаты показали, что в гендерном соотношении количество учащихся мужского и женского пола практически равнозначно, хотя мужчин, желающих изучать русский язык, все-таки несколько больше, чем женщин (рис. 3).

Рекомендуемые диссертации данного раздела