Формирование у педагогов готовности к реализации современных технологий дошкольного образования

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2012
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 265 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Формирование у педагогов готовности к реализации современных технологий дошкольного образования
Оглавление Формирование у педагогов готовности к реализации современных технологий дошкольного образования
Содержание Формирование у педагогов готовности к реализации современных технологий дошкольного образования

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования готовности педагогов к использованию современных технологий дошкольного образования
1.1. Профессиональная готовность педагога как научная категория
1.2. Сущность и содержание профессиональной готовности педагога к реализации современных технологий дошкольного образования в условиях внедрения ФГОС нового поколения
1.3. Комплексный подход к применению педагогических технологий в организации учебного процесса для формирования готовности педагогов
1.4. Концепция формирования у будущих и действующих педагогов готовности к использованию инновационных методов, способов и средств обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста
Выводы по первой главе
Глава II. Обеспечение готовности педагогов к реализации современных технологий дошкольного образования
2.1. Современное состояние готовности педагогов к реализации современных технологий дошкольного образования
2.2. Модель формирования готовности педагогов к реализации современных технологий дошкольного образования
2.2.1. Мотивационный компонент модели формирования готовности педагогов к реализации современных технологий дошкольного образования
2.2.2. Содержательный компонент модели формирования готовности педагогов к реализации современных технологий дошкольного образования
2.2.3. Технологический компонент модели формирования готовности педагогов к реализации современных технологий дошкольного образования
2.3. Организационно-педагогические условия формирования готовности к реализации современных технологий дошкольного образования
2.4. Апробация модели формирования готовности будущих и действующих педагогов к реализации современных технологий дошкольного образования
Выводы по второй главе

Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
Приложение 1 Программа модуля дополнительного профессионального образования «Песочная терапия в образовательном пространстве»
Приложение 2 Программа обучения педагогов по современным педагогическим технологиям «Современные методы и организационные формы обучения. Активные формы обучения»
Приложение 3 Программа модуля дополнительного профессионального образования«БОС - здоровье»
Приложение 4 Программа модуля дополнительного профессионального образования «Практикум по БОС-технологиям (логотерапевтический комплекс)»
Приложение 5 Программа модернизации кабинетов-лабораторий
Приложение 6 Анкета оценки готовности студентов и педагогов ДОУ к освоению современных дошкольных образовательных технологий
Приложение 7 Рейтинговая шкала успешности освоения студентами умений, обеспечивающих реализацию современных образовательных технологий ДОУ
Приложение 8 Программа модуля дополнительного профессионального образования «Современные психологопедагогические интерактивные технологии в условиях модернизации образования»
Приложение 9 Программа модуля дополнительного профессионального образования «Комплекс БОС коррекция психоэмоционального состояния»
Приложение 10 Программа модуля дополнительного профессионального образования «БОС - опорно-двигательный тренажер»

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В результате социально-экономических преобразований в российском обществе произошли радикальные перемены во всех сферах общественной жизни нашей страны, что требует соответствующей коррекции социального заказа к образованию в целом. Происходящие изменения направлены на повышение конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников педагогических учебных заведений на рынке труда, обеспечение преемственности на всех уровнях профессионального образования, углубление его фундаментальности и усиление практической направленности как основного, так и дополнительного профессионального образования.
Анализ рынка труда, позиция работодателей и заказчика показывают, что на сегодняшний день остро стоит вопрос насыщения рынка труда такими специалистами как воспитатели дошкольных образовательных учреждений, а также проблема приведения профессиональной деятельности педагогов в соответствие с возросшими требованиями к качеству и разнообразию образовательных услуг со стороны родителей и самих детей. Все более актуальной становится задача учета запросов детей с особыми образовательными потребностями, необходимость выстраивания для них индивидуальной образовательной траектории. В связи с этим большое значение приобретает готовность педагогов дошкольного образования как к групповому, так и к индивидуализированному применению современных технологий дошкольного образования.
Важным признаком технологичности образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС нового поколения является реализация все возрастающего социального заказа общества к образованию, однако современные средства и новые технологии дошкольного образования появляются на потребительском рынке гораздо быстрее, чем возможно обновление образовательных стандартов. Использование инновационных

средств обучения, воспитания и развития личности ребёнка в современных социокультурных условиях, рекомендованная к внедрению в учреждениях дошкольного образования.
Можно выделить следующие причины появления инноваций в дошкольном образовании: научные исследования; социокультурная среда -потребность дошкольных образовательных учреждений в новых педагогических системах; творческая вариативность педагогов заинтересованность родителей в достижении положительной динамики в развитии детей. Поэтому в рамках исследования возникла необходимость выявления специфики и структуры формирования готовности будущих и действующих педагогов к реализации современных технологий дошкольного образования.
С одной стороны, педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания, развития и обучения детей дошкольного возраста, либо совершенствовать их. Современные технологии и методики сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности [126]. С другой стороны, в условиях внедрения ФГОС нового поколения в педагогических колледжах технологизация образования имеет стратегический характер и направлена одновременно на повышение эффективности образовательных систем и уменьшение затрат на достижение результатов. Можно сделать вывод, что технологизация - важнейшая тенденция развития образования, это подтверждает и введение новых стандартов образования и появление большого числа «педагогических технологий» на рынке образовательных услуг.
Предпосылки технологизации обучения закладывались в работах отечественных ученых: П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Н.Ф. Талызиной, И.П. Калошиной, З.А. Решетовой, И.И. Ильясова, JI.H. Ланда,
H.A. Менчинской, М.Я. Микулинской, Л.Ф. Обуховой, О.С. Анисимова, Б.И. Коротяева, С.И. Шапиро, В.В. Белича, В.П. Беспалько, В.М. Монахова, а

Рекомендуемые диссертации данного раздела