Становление информационной культуры будущего учителя в процессе обучения физике : на примере педагогического колледжа

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2012
  • Место защиты: Красноярск
  • Количество страниц: 187 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Становление информационной культуры будущего учителя в процессе обучения физике : на примере педагогического колледжа
Оглавление Становление информационной культуры будущего учителя в процессе обучения физике : на примере педагогического колледжа
Содержание Становление информационной культуры будущего учителя в процессе обучения физике : на примере педагогического колледжа
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
1.1. Состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике обучения
1.2. Психолого-педагогические основы становления информационной культуры студентов в процессе обучения
1.3. Условия формирования и развития информационной культуры будущего учителя
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА СТАНОВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ
2.1. Критерии и уровни становления информационной культуры студентов
2.2. Структура деятельности преподавателя по формированию и развитию информационной культуры студентов в процессе обучения физике
2.3. Методика обучения физике, направленная на становление информационной культуры студентов
Выводы по 2 главе
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ, НАПРАВЛЕННОЙ НА СТАНОВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ
3.1. Задачи и методика проведения педагогического эксперимента
3.2. Результаты педагогического эксперимента
Вывод по 3 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
В истории развития цивилизации произошло несколько информационных революций — преобразований общественных отношений из-за кардинальных изменений в сфере обработки информации, а следствием подобных изменений явилось приобретение человеческим обществом нового качества. Бурное развитие компьютерной техники и информационных технологий в конце XX века послужило толчком к развитию информационного общества, связанного с осознанием фундаментальной роли информации в общественном развитии, рассмотрением в широком социокультурном контексте таких феноменов, как информационные ресурсы, новые информационные технологии, в развитие которых большой вклад вносит наука физика, так как особенно в физике и философии был сохранен и развит принцип отражения (информации).
Становление информационного общества требует обеспечить адекватность системы образования на всех уровнях динамичным изменениям, происходящим в природе, в окружающей человека среде, возросшему объему информации, стремительному развитию информационных технологий.
В современных условиях главными проблемами, требующими психологопедагогических решений, становятся: выявление количественных отношений информации, взаимодействующих в процессе обучения и целенаправленного формирования знаний; переход информации в знания; организация информационного пространства в рамках образовательного процесса. На первый план выходит поиск путей и средств формирования информационной культуры, связанной с информационной грамотностью, грамотностью в области ИКТ и информационным мировоззрением.
Школа, колледж и вуз должны обеспечивать развитие творческих и коммуникативных способностей обучаемых, умений свободно ориентироваться в нарастающем потоке информации, быстро овладевать новыми информационными технологиями. На современном этапе решаемая проблема носит остро социально-значимый характер, так как наметилась тенденция вести поиск информации среди огромного количества ее источников, пользоваться различны-

ми информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ) при обработке, передаче, хранении информации. Решение данной задачи во многом зависит от подготовленности учительских кадров различного профиля, их способности осуществлять деятельность по формированию и развитию информационной культуры обучаемых в учебно-воспитательном процессе.
Все возрастающий объем знаний, составляющий содержание обучения, вступает во все более острое противоречие с ограниченным сроком обучения. Поскольку увеличение сроков обучения не только нецелесообразно, но практически и невозможно, данное противоречие предлагается решать образовательным учреждениям следующими путями: укрупнением единиц информации и постоянным совершенствованием развивающего эффекта обучения, при котором главное внимание уделяется не столько усвоению определенных знаний, сколько формированию у обучаемых умений работы с информацией и стремления к постоянному самопознанию.
Анализ изучения практики преподавания физики в средних специальных учебных заведениях, обобщение опыта работы преподавателей физики и их опрос показывают, что средний уровень подготовки преподавателей к деятельности по формированию и развитию информационной культуры студентов - будущих учителей в процессе обучения не может быть оценен достаточно высоко. Как показало наше исследование, примерно 60 % преподавателей сходятся во мнении, что у студентов в системе не сформированы информационная грамотность и грамотность в области ИКТ, а это негативно сказывается на качестве их обучения физике. Студенты, привыкшие к клиповым режимам работы с информацией, практически не умеют концентрировать мысли, у них оказываются понижены способности воображения, рефлексии, понимания информации.
Стратегия модернизации российского образования в настоящее время состоит в том, чтобы образовательное учреждение стало важнейшим фактором новых жизненных установок личности, позволяющих эффективно взаимодействовать в современном информационном поле с другими людьми. Исходными документами в решении данной проблемы являются Федеральные законы «Об

В этих условиях подготовка студентов к будущей педагогической деятельности должна происходить не за счет накопления как можно большего объема готовых, систематизированных знаний, а развития информационной культуры учителя, обучения способам приобретения существующих и порождения новых знаний.
В условиях новой экономики для всех членов общества возрастает необходимость постоянного погружения в новые информационные потоки, обновления знаний, повышения квалификации, освоения новых видов деятельности.
Решение этих проблем невозможно без глубокого овладения постоянно возрастающими объемами и потоками разнообразной информации. Этим, по мнению ряда ученых [8, 45, 80, 84, 85, 116 и др.], определяется особая важность роли информационной культуры в современном обществе. Сегодня стало очевидно, что самые мощные компьютеры и компьютерные сети, гигантские объемы накопленных информационных ресурсов не приведут к решению стоящих перед человеком и обществом проблем, если у него не будет сформирована информационная культура.
Процесс становления информационной культуры достигнет максимальной эффективности только в том случае, если будет осуществляться во всех сферах жизни общества, в частности в образовании.
Анализ состояния проблемы формирования и развития информационной культуры позволяет сделать следующие выводы:
1. Происходит дальнейшее углубление и расширение тематики экспериментальных и прикладных исследований в области создания глобального информационного пространства, обеспечивающего: а) эффективное информационное взаимодействие людей; б) доступ к мировым информационным ресурсам; в) удовлетворение потребностей в информационных продуктах и услугах.
2. Все большее внимание уделяется всестороннему изучению вопросов, связанных с информацией, как важнейшему фактору, определяющему развитие современного общества, источнику выживания, устойчивого роста и образования.

Рекомендуемые диссертации данного раздела