Методические подходы к обучению программированию в визуальных средах в условиях дополнительного образования

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2012
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 174 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Методические подходы к обучению программированию в визуальных средах в условиях дополнительного образования
Оглавление Методические подходы к обучению программированию в визуальных средах в условиях дополнительного образования
Содержание Методические подходы к обучению программированию в визуальных средах в условиях дополнительного образования
СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
ГЛАВА 1. Теоретические подходы к обучению программированию в визуальных средах в условиях дополнительного образования
1.1. Анализ современного состояния исследований в области обучения школьников программированию в визуальных средах в условиях дополнительного образования
1.2. Анализ стандартов основного и среднего общего образования по информатике и ИКТ в аспекте обучения программированию в визуальных средах
1.3. Принципы обучения школьников программированию в визуальных средах в условиях дополнительного образования
1.4. Технико-технологические, методические и психолого-педагогические требования к отбору визуальной среды программирования, используемой в обучении школьников в условиях дополнительного образования
Выводы по главе
ГЛАВА 2. Методические аспекты обучения школьников программированию в интегрированных визуальных средах в условиях дополнительного образования
2.1. Блочно-уровневая структура содержания обучения школьников
программированию в визуальных средах
2.2. Требования к уровням обученности школьников в области
программирования в визуальных средах в условиях дополнительного образования
2.3. Методические рекомендации для педагогов дополнительного
образования по созданию учебных проектов в интегрированной визуальной среде программирования Бе1рЫ
2.4. Педагогический эксперимент по проверке уровня обученности
школьников программированию в визуальных средах в условиях
дополнительного образования
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность исследования. Современный уровень информатизации образования характеризуется активным использованием средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) во всех сферах жизнедеятельности человека. Это требует соответствующей подготовки школьников в области информатики.
В педагогической науке вопросам отбора содержания и разработки методики преподавания информатики для общего среднего образования посвящены исследования Бешенкова С.А., Жданова С.А., Козлова O.A., Кузнецова A.A., Кузнецова Э.И., Лапчика М.П., Ракитиной Е.А., Роберт И.В., Семакина И.Г., Хеннера Е.К. и др.
Как отмечают Бусова Ю.В., Зайцева О.С., Изарова Е.Г., Небогатикова С.М. и др., ряд разделов курса «Информатика и ИКТ» следует рассмотреть более подробно в связи с недостатком учебного времени, отводимого на их изучение в общеобразовательной школе. Так, раздел «Алгоритмизация и программирование» курса информатики и ИКТ, согласно стандарту основного общего образования, предусматривает лишь изучение алгоритмов, алгоритмических конструкций и реализацию несложных алгоритмов на преимущественно структурном языке программирования, что не обеспечивает запросы профессионального самоопределения школьников. По мнению Герасименко С.А., Ермилиной Е.В., Занозиной Г.В., Щетинского Ю.А. и др. для расширения и углубления содержания учебного предмета «Информатика и ИКТ», повышения мотивации школьников к предмету и развития интереса к самостоятельному поиску практических решений целесообразно реализовывать возможности дополнительного образования при обучении информатике.
Теоретические аспекты и методические подходы к дополнительному образованию по информатике и ИКТ рассмотрены в работах Алексеева A.B., Астафьевой Е.А., Вострокнутова И.Е., Зайцевой О.С., Изаровой Е.Г.,
Языки визуального программирования могут быть классифицированы в зависимости от типа и степени визуального выражения, на типы:
• языки на основе объектов, когда визуальная среда программирования предоставляет графические или символьные элементы, которыми можно манипулировать интерактивным образом в соответствии с некоторыми правилами;
• языки, в интегрированной среде разработки которых на этапе проектирования интерфейса применяются формы, с возможностью настройкой их свойств (Delphi и C++ Builder фирмы Borland, С#);
• языки схем, основанные на идее «фигур и линий», где фигуры (прямоугольники, овалы и т. п.) рассматриваются как субъекты и соединяются линиями (стрелками, дугами и др.), которые представляют собой отношения. Примерами таких языков является унифицированные языки (UML), которые реализуются case-средствами.
При этом ряд исследователей считают, что некоторые современные языки программирования, имеющие развитые визуальные средства для разработки графического интерфейса, в которых осуществляется программирование размещенных на специальных формах объектов с настройкой их свойств и поведения (Delphi и C++ Builder, Microsoft Visual Studio и т.п.), не являются визуальными языками программирования, а представляют собой текстовые языки. При этом MS Visual Studio и Delphi можно отнести к интегрированным визуальным средам программирования.
Вслед за [212], под визуальной средой программирования будем понимать интегрированную среду разработки программных средств, содержащую редактор исходного кода, компилятор и интерпретатор, средства автоматизации сборки и средства для упрощения разработки графического интерфейса приложений. Интегрированные визуальные среды программирования базируются на реализации принципов объектно-ориентированного подхода к разработке программного обеспечения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела