Технология обучения информатике студентов экономического направления в вузе

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2013
  • Место защиты: Новосибирск
  • Количество страниц: 187 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Технология обучения информатике студентов экономического направления в вузе
Оглавление Технология обучения информатике студентов экономического направления в вузе
Содержание Технология обучения информатике студентов экономического направления в вузе

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ В ВУЗЕ
1.1. Основы технологизации процесса обучения студентов
1.2. Информационная культура как цель обучения информатике студента экономического направления вуза в современных условиях
1.3. Теория контекстного обучения как основа обучения студентов с позиции компетентностного подхода
1.4. Обоснование разработки и использования электронной дидактической системы в качестве основы технологии обучения
Выводы по главе
ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ СТУДЕНТОВ ЭКОНОМИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ В ВУЗЕ
2.1. Реализация целевого и содержательного компонентов разработанной технологии обучения: модель информационной культуры студента экономического направления вуза
2.2. Реализация организационного компонента разработанной технологии обучения
2.2.1. Структура формирования информационной культуры студентов экономического направления в процессе обучения информатике в вузе на технологической основе
2.2.2. Возможности, преимущества и методика использования электронной дидактической системы
2.2.3. Организация самостоятельной учебной работы студентов
в рамках разработанной технологии обучения информатике
2.2.4. Реализация контекстного подхода при проведении практических занятий по информационным технологиям
2.3. Реализация экспертно-оценочного компонента разработанной технологии обучения
2.4. Коррекция разработанной технологии с учетом требований
ФГОС ВПО третьего поколения
Выводы по главе II

ГЛАВАIII. ОРГАНИЗАЦИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ВНЕДРЕНИЮ ПРЕДЛАГАЕМОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ
3.1. Организация и результаты констатирующего этапа
эксперимента
3.2. Организация и проведение экспериментального обучения студентов
3.3. Организация и результаты контрольного этапа эксперимента
Выводы по главе III
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ №
ПРИЛОЖЕНИЕ №
ПРИЛОЖЕНИЕ №

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Современное общество ставит перед высшей школой задачи, связанные с подготовкой конкурентоспособных специалистов в области экономики. Решение этих задач невозможно без эффективного обучения студентов экономического направления высших учебных заведений информатике и информационным технологиям.
В условиях становления информационного общества количество информации, которое необходимо усвоить человеку для осуществления своей профессиональной деятельности, постоянно растет. В связи с бурным развитием общества, науки и информационных технологий знания, которыми владеет человек, быстро устаревают. В результате большое значение приобретает способность к самообразованию и творческой деятельности. Кроме того, обучение информатике в вузе должно отражать специфику будущей профессиональной деятельности студентов.
Указанные процессы привели к становлению новой образовательной парадигмы, которая основывается на компетентностном подходе к обучению, рассматривает студента в качестве субъекта познавательной деятельности, направлена на самореализацию его личности, основана на активной творческой деятельности обучающихся. В связи с усилением роли информационного аспекта жизни общества возрастает количество людей, занятых в сфере информационной деятельности, что особенно актуально для области экономики и финансов. Не вызывает сомнений, что для того, чтобы соответствовать требованиям современного информационного общества, будущий экономист должен осуществлять информационную деятельность с учетом принятых в нем этических и правовых норм, обладать высоким уровнем информационной культуры, включая информационное мировоззрение.

Это предъявляет совершенно новые требования к подготовке студентов в области информатики в высшем учебном заведении, основным из которых является формирование информационной культуры.
В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 080100 Экономика (Квалификация (степень) «Бакалавр») для курса информатики нами были выделены общекультурные и профессиональные компетенции, исходя из которых к результатам подготовки студентов выдвигаются следующие требования: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5); способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12); владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13); способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1); способен выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК-3); способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения поставленных экономических задач (ПК-4); способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в

Рекомендуемые диссертации данного раздела