Формирование музыкально-ценностных ориентаций учащихся при обучении игре на синтезаторе

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2014
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 198 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Формирование музыкально-ценностных ориентаций учащихся при обучении игре на синтезаторе
Оглавление Формирование музыкально-ценностных ориентаций учащихся при обучении игре на синтезаторе
Содержание Формирование музыкально-ценностных ориентаций учащихся при обучении игре на синтезаторе
Содержание

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА ПЕРВАЯ.
Теоретические основы исследования проблемы формирования музыкально - ценностных ориентаций учащихся в процессе обучения игре на синтезаторе
1.1 Теоретико-методологические основы проблемы формирования ценностных ориентаций учащихся в системе дополнительного образования
1.2 Синтезатор и его роль в современном музыкальном
образовании
1.3 Педагогические условия формирования музыкально-ценностных ориентаций учащихся в процессе обучения игре на синтезаторе
Краткие выводы по 1-й главе
ГЛАВА ВТОРАЯ.
Опытно-экспериментальное исследование формирования ценностных ориентаций учащихся в процессе обучения игре на синтезаторе
2.1. Методы формирования и ценностных ориентаций учащихся на уроках по классу синтезатора
2.2. Этапы и результаты опытно-экспериментальной работы
Краткие выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Библиография, Приложения..

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Формирование музыкально-ценностных ориентаций подрастающего поколения — актуальная социально-педагогическая проблема российского общества. Преобразования, происходящие во всех сферах жизни нашей страны, ставят перед педагогикой музыкального искусства задачи, обусловленные противоречивыми процессами. Эти процессы связаны с постепенной утратой общественно значимых музыкальных ценностей и эскалацией "антиценностей" культуры, в том числе так называемого "массового искусства", нередко направленного на пропаганду культа зла и насилия, сексуальной распущенности и, в конечном итоге, на открытую конфронтацию с традиционными нравственными и духовными ценностями России. Актуальность настоящего исследования связана с обозначенными тенденциями, вызванными усилением фактора воздействия массовой музыкальной культуры на подрастающее поколение. В условиях переоценки сложившейся системы, -, - музыкальных ценностей и поиска новых путей утверждения истинных ценностей музыкальной культуры, - как пишет В.В.Гетьман, - именно духовнонравственное начало приобретает особую значимость и актуальность [46, с.З]. Сложившаяся за последние десятилетия отечественная культура, в которой явственно преобладают массовые жанры, связана с переходом мирового сообщества в качественно новое информационное состояние, с тотальной информатизацией социума, вызывающего изменение не только внешних условий жизнедеятельности человека, но и внутренних психологических факторов и установок личности. Информационный "взрыв" повлёк за собой качественную трансформацию содержания и структуры всех сфер музыкальной культуры. Пришло время музыкальных компьютерных школ, "школ информационных и музыкально-компьютерных технологий". Интенсивное

развитие новаторских направлений, новых педагогических явлений обусловлено естественной потребностью музыкального искусства отразить современный облик мира. Происходящие изменения в музыкальном образовании, связанные с информатизацией обучения отразились и на музыкально-ценностных ориентациях подрастающего поколения. Отсюда вытекает необходимость выработки новой стратегии в педагогике музыкального искусства, способствующей формированию устойчивых музыкально-ценностных ориентаций учащихся в области классического наследия.
В отечественной науке музыкальное образование всегда рассматривалось как средство, способствующее всестороннему развитию личности. В этой связи проблема формирования музыкально-ценностных ориентаций подрастающего поколения присутствовала и в музыкально-педагогических исследованиях. Среди них труды: Э.Б. Абдуллина, Ю.Б. Алиева, O.A. Апраксиной, A.JI. Готсдинера, Д.Б. Кабалевского, Л.Л. Надировой, Л.В.Школяр,
А.И.Щербаковой и др. Психологический аспект проблемы затронут в исследованиях: Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, В.В. Давыдова, Г.Е. Залесского, Э. Курта, А.Н. Леонтьева, В.И. Петрушина, Н.Ф. Талызиной, Б.М.Теплова, А.Г. Тараса, Г.М. Цыпина и др. Культурологический аспект музыкально-ценностных ориентаций упомянут в трудах: Т.П.
Баклановой, Л.М. Предтеченской, Л.А. Рапацкой, А.И.Щербаковой и др.
Музыкально-ценностные ориентации трактуются в отечественных гуманитарных науках, начиная со второй половины XX века, как отношение личности ко всему разнообразному миру музыки, как процесс и результат сознательного оценочного выбора индивида явлений и фактов культуры для удовлетворения своих потребностей, как освоение духовно-нравственных установок жизни (H.A. Благодарова, Ф.Х. Макоев и др.).

включающую:
- музыкально-теоретические и музыкально-исторические знания, умения, навыки в сфере классической музыки;
эмоционально-ценностное отношение к классической музыке, понимание её духовно-нравственной значимости;
- опыт творческой деятельности в процессе исполнения классической музыки и её интерпретации на синтезаторе.
Резюме: Проанализированы основные этапы и основные идеи
зарубежной и отечественной аксиологии; выявлены различные подходы к природе ценности; выделены два вида ценностных ориентаций, в том числе и методически значимые для данной работы - музыкально-ценностные ориентации.

Рекомендуемые диссертации данного раздела