Формирование духовного опыта несовершеннолетних как условие их ресоциализации

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.02
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2014
  • Место защиты: Кострома
  • Количество страниц: 258 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Формирование духовного опыта несовершеннолетних как условие их ресоциализации
Оглавление Формирование духовного опыта несовершеннолетних как условие их ресоциализации
Содержание Формирование духовного опыта несовершеннолетних как условие их ресоциализации
Оглавление
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования духовного опыта несовершеннолетних в учреждениях закрытого типа
1.1 Отклоняющееся поведение детей как социально педагогический феномен
1.2 Ресоциализация несовершеннолетних воспитанников исправительных учреждений: сущность и
содержание
1.3 Формирование духовного опыта как педагогическая проблема
Выводы по I главе
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию духовного опыта у несовершеннолетних в учреждениях закрытого типа
2.1 Модель формирования духовного опыта у несовершеннолетних воспитанников исправительных учреждений
2.2 Характеристика базы, хода и программы опытно -экспериментальной работы
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Выводы по II главе
Заключение
Список литературы
Список иллюстративного материала
Приложения

Приложение А. Выдержки из Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», Выдержки из Федерального закона от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ, «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Постановление Правительства РФ от 25 апреля 1995 г. № 420 «Об утверждении Типового положения о специальном учебно-воспитательном учреждении для детей и подростков с девиантным
поведением»
Приложение Б. Выдержки из Государственного доклада «О положении детей и семей, имеющих детей, в Российской Федерации» за 2012 год (2013 год)
Приложение В. Программа дисциплины (модуля) «Особенности социальной работы с несовершеннолетними в пенитенциарной системе»
Приложение Г. Карта развития воспитанника
Приложение Д. Занятия с воспитанниками Костромской воспитательной колонии в рамках «Школы подготовки к освобождению»
Приложение Е. Занятие по мозартике «Русское чудо - Москва XVII века» с воспитанниками «Специального профессионального училища закрытого типа Костромской области»
Приложение Ж. Занятие по мозартике «Дорога в космос» с воспитанниками «Специального профессионального училища закрытого типа Костромской области»

Введение
Актуальность исследования. Современная социально-экономическая ситуация развития российского общества характеризуется многочисленными динамическими переменами во всех сферах жизнедеятельности человека, порождающими разного рода проблемы: нестабильность института семьи, детско-родительских отношений, межпоколенных связей; слабо развитая инфраструктура образовательных и муниципальных служб; неуверенность взрослых в будущем, связанная с низкой материальной обеспеченностью. Все это влияет на социализацию подрастающих поколений и становится причиной распространения различных форм отклоняющегося поведения среди несовершеннолетних (наркомания, токсикомания, алкоголизм, гемблинг, буллинг и т.п.), роста правонарушений и преступлений в подростковой среде, в том числе и тех, которые связаны с насилием, жестокостью, вспышками необоснованной агрессии, демонстрацией социальной беспомощности.
Для несовершеннолетних с проявлением черт противоправного поведения, преступивших нормы морали и законы, во всем мире создают специализированные исправительные учреждения (воспитательно-трудовые колонии, училища, социально-реабилитационные центры и т.п.), задачами которых являются в соответствии с международными документами об исполнении правосудия в отношении несовершеннолетних («Пекинские правила», «Эр-Риядские соглашения») создание благоприятных условий для физического, психического, социального развития, перевоспитания, формирования у них социальных навыков и трудовых умений, подготовки к социальной адаптации в новой жизненной ситуации. Однако результаты статистики и ряда исследований (Ю.В. Баранов, А.П. Михайлов, Л.А. Осьмук, Б.А. Пайзулаева, А.М. Шевченко и др.) свидетельствуют, что значительная часть выпускников таких учреждений (53%) через короткое время после освобождения вновь совершает противоправные действия,
- нарушение законов;
- совершение преступления [84,122].
Таким образом, в этой работе показана та же тенденция, при которой процесс формирования отклоняющегося поведения протекает с разной скоростью у отдельных детей, но непреклонно ведет от простых действий к более сложным (от неподчинения отдельным требованиям к их полному отрицанию под влиянием совокупности объективных и субъективных факторов) и при отсутствии своевременной адресной социальнопедагогической помощи, направленной на предупреждение и преодоление негативных последствий в социализации ребенка.
Свое понимание отклоняющегося поведения предлагает В.А. Никитин [154], раскрывая его сущность как социально-негативный вариант поведения в контексте превентивной педагогики. Он констатирует, что в основе такого поведения человека лежат неудачи, связанные с ошибками социального воспитания и результатом усвоения ребенком (человеком) негативного социального опыта поведения. Проявляется оно в отрицательной направленности личности (интересах, потребностях, идеалах, мотивах и т.п.), негативных привычках и вызываемых ими чувствах внутреннего удовлетворения, которые и становятся регуляторами его аморального или антисоциального поведения [154,135]. Учет этого обстоятельства важен при проектировании процесса оказания помощи детям с таким поведением, связанной с исправлением имеющихся у них дефектов развития и воспитания.
Девиантное поведение подростка как педагогический феномен рассматривают В.Н. Наумчик и М.А. Паздников [97]. В своих суждениях они отталкиваются от понятия «трудный» ребенок и определяют такое поведение как социальное действие, отклоняющееся от доминирующих в социуме (обществе в целом или его отдельных группах) социокультурных установок, ожиданий, общепринятых правил, норм исполнения социальных ролей

Рекомендуемые диссертации данного раздела