Инновационная инфраструктура профессионального образования

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 08.00.05
  • Научная степень: Докторская
  • Год защиты: 2007
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 539 с. + Прил. (112 с.: ил.)
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Инновационная инфраструктура профессионального образования
Оглавление Инновационная инфраструктура профессионального образования
Содержание Инновационная инфраструктура профессионального образования
Содержание:
Введение
Глава 1. Формирование информационного общества и проблемы ТРАНСФОРМАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Роль знаний в современной экономике и тенденции, определяющие формирование основ новой экономики
1.2. Факторы общественного производства и производящие ресурсы информационного общества
1.2.1.Основные факторы производства экономических благ и
производящие ресурсы
1.2.2.Разновидности форм капитала как активов производства благ в экономике знаний
1.3.Оценка развития систем хозяйствования и влияние человеческого капитала на экономический рост общественного производства
1.4. Парадоксы информатизации системы образования и эволюция парадигм в системе профессионального образования
1.4.1. Парадоксы системы профессионального образования в условиях формирования информационного общества
1.4.2. Новая парадигма профессионального образования в условиях формирования экономики знаний
1.5. Оценка готовности национальной экономики к переходу на модель развития основанного на знаниях
Заключение по главе
Глава 2. Роль системы открытого профессионального образования В ФОРМИРОВАНИИ ОСНОВ ЭКОНОМИКИ ЗНАНИЙ
2.1. Характер экономической деятельности образовательных учреждений
2.2. Содержание понятия Образовательная услуга и формирование общественных экономических отношений в сфере образования
2.3. Формирование производящих ресурсов в информационном обществе
2.3.1. Структура знаний, человеческого, интеллектуального и научного разновидностей форм капитала
2.3.2. Современные модели управления знаниями
2.3.3. Процессы формировать человеческого, интеллектуального и научного капитала)
2.4. Система открытого дистанционного образования как объект отраслевой экономики общественного производства
2.4.1 .Формирование и развитие системы открытого дистанционного
образования как объекта отраслевой экономики
2.4.2. Отраслевые особенности и экономические характеристики системы открытого дистанционного образования
2.5. О повышении социально-экономической эффективности сетевой
инфраструктуры открытого дистанционного образования
Заключение по главе

110-136 137-144

Глава 3. Управление сетевыми структурами профессионального
ОБРАЗОВАНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТАРИЕМ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ И ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
3.1. Проблемы управления образовательными сетями и сетевыми структурами открытого дистанционного образования
3.1.1. Образовательные сети, образовательные комплексы
и сетевые образовательные учреждения
3.1.2. Система управления образованием, образовательными сетями
и сетевыми образовательными учреждениями
3.1.3. Причины формирования образовательных комплексов и сетевых структур открытого дистанционного образования
3.2. Моделирование и управление сетевыми образовательными структурами открытого дистанционного образования
3.2.1. Модели сетевого образовательного учреждения
со статусом образовательного комплекса
3.2.2. Общая модель сетевой образовательной структуры О ДО
3.2.3. Управление сетевой образовательной структурой О ДО
3.2.4. Алгоритм построения модели управления и оптимизации сетевой образовательной структуры ОДО
3.2.5. Механизмы управления сетевыми образовательными структу-
рами на основе процессов управления знаниям
3.3. Основные задачи управления сетевыми образовательными структурами
3.4.Инвестиционные аспекты управления знаниями
3.5.0сновные результаты развития системы открытого дистанционного образования
Заключение по главе
Глава 4. Механизмы управления знаниями
В СЕТЕВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ структурах
4.1. Ключевые проблемы управления знаниями в учреждениях системы профессионального образования
4.2. Управление развитием сетевых образовательных структур на
основе процессов управления знаниями
4.2.1. Качество образования как критерий процесса управления знаниями индивидов в социуме
4.2.2. Модель управления знаниями индивида и развития личности
на основе концепции деятельностной природы знаний
4.2.3. Миссия образовательных учреждений в контексте компетент-
ностного подхода к управлению знаниями
4.3. Потенциалы в области обеспечения качества для различных 288-294 моделей организации образовательного процесса
4.3.1. Особенности феноменологической системы классификации
моделей организации образовательного процесса
4.3.2. Комплексная оценка моделей организации учебного процесса
в сетевых образовательных учреждениях
4.4. Стратегия развития деятельности сетевого образовательного учреждения на основе анализа динамической модели
Заключение по главе

Глава 5. Развитие деятельности сетевых структур профессионального
ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ СТРАТЕГИЙ И ПРОЦЕССОВ УПРАВЛЕНИЯ ЗНАНИЯМИ
5.1 .Организационные механизмы и процессы управления знаниями в сетевых структурах профессионального образования
5.2. Стратегии управления знаниями в сетевых структурах профессионального дистанционного образования
5.3. Формирование стратегии развития сетевых структур открытого дистанционного образования на основе комплексного подхода
к использованию механизмов управления знаниями
5.3.1. Комплекс моделей многоуровневого управления знаниями
5.3.2. Комплексный подход к формированию стратегии развития
5.4. Обобщающая модель трансформации стратегии развития сетевого образовательного учреждения на основе управления знаниями в задачи и показатели деятельности
5.4.1. Система сбалансированных показателей как инструментарий
5.4.2. Критерии и показатели оценки эффективности стратегии развития
5.5. Ключевые управленческие решения в области стратегии развития: условия и результаты их реализации
5.5.1. Управленческие решения в области взаимодействия
с агентами внешней среды
5.5.2. Управленческие решения в области организационной деятельности подразделений и вуза в целом
5.5.3. Управленческие решения в области организации научной, консультагщ-онной, опытно-конструкторской1 и инновационной деятельности
Заключение по главе
Глава 6. Практическое воплощение инновационного развития
СЕТЕВЫХ СТРУКТУР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
6.1. Обоснование и разработка управленческих решений в области дифференцированной политики ценообразования
6.2. Формирование сетевых структур экономики знаний и инновационные образовательные программы в области организации и управления инвестиционными процессами в реальном секторе экономики
6.3. Управление сетевыми образовательными учреждениями
на основе информационно-аналитических систем
6.3.1. Особенности деятельности сетевого учреждения образования
6.3.2. Проблемы управления, цели и задачи комплекса средств
6.3.3. Структура управления сетевым образовательным учреждением
6.4. Моделирование управленческой деятельности сетевого образовательного учреждения
6.5. Формирование дифференцированной региональной политики
и динамической управленческой стратегии
6.5.1. Региональные экономические процессы
и динамическая управленческая стратегия
6.5.2. Дифференцированная по регионам ценовая политика сетевого образовательного учреждения и оптимизация цен
6.6. Администрирование и оптимизация развития деятельности сетевого образовательного учреждения на основе системы планирования экономических ресурсов для управления знаниями
Заключение по главе

382-385

> взаимосвязи научных исследований с технической деятельностью стали намного более интенсивными: например, только за 1990-ые годы число ссылок в американских патентах на статьи в научных журналах выросло более чем на порядок;
> сокращается временной разрыв между научными открытиями и техническими нововведениями: в последнее десятилетие уменьшается средний временной разрыв между публикацией научной статьи и появлением на нее ссылок в патентах;
> проведенное экспертами ОЭСР специальное исследование [451, р.15], посвященное факторам экономического роста, показало очевидное влияние роста инвестиций в прикладные НИОКР на экономический рост. Прямой связи между расходами на академические исследования и экономическим ростом в краткосрочной перспективе обнаружено не было, но это объясняется преимущественно косвенным и долгосрочным воздействием фундаментальных исследований на экономическое развитие.
2. Увеличение доли сферы услуг и опережающий рост услуг на основе использования знаний в объемах национальных валовых продуктов.
В качестве базовой характеристики постиндустриального общества принято вслед за Беллом, родоначальником теории постиндустриализма, выделять увеличение доли и значение сферы услуг в экономике стран. Эта тенденция носит устойчивый и объективный характер, что наглядно показывают данные за последние 100 лет по структуре занятости в развитых странах.
Таблица
Изменение распределения трудовых ресурсов между секторами национальных экономик некоторых стран мира за 100-летиии период
Сектора национальных экономик США Великобритания Нидерланды
1900 1960 ( 2000 1900 1960 2000 1900 1960 2000
Сельское хозяйство 38% 9% 2,4% 17% 5% 2% 36% 9% 3%
Промышленность и строительство 33% 31% 20% 29% 28% 26% 32% 41% 22%
Сфера услуг 29% 60% 77% 54% 67% 72% 32% 50% 75%
Изменение распределения трудовых ресурсов, занятых в различных секторах экономики некоторых развитых странах мира представлено в таблице 1.1 по материалам работы [386, с.54]. В результате эволюции общественного производства к началу XXI века в мировом ВВП сфера услуг достигла 68%, а в странах с наиболее развитой экономикой знаний доля услуг в ВВП составляет от 60 до 70%.
В контексте определения условий формирования экономики знаний, важна зафиксированная тенденция последних десятилетий - опережающий роет услуг на

Рекомендуемые диссертации данного раздела