Развитие высшего физико-математического образования и интеграция научных достижений в учебный процесс на Ставрополье

Титульный лист Развитие высшего физико-математического образования и интеграция научных достижений в учебный процесс на Ставрополье
Оглавление Развитие высшего физико-математического образования и интеграция научных достижений в учебный процесс на Ставрополье
Содержание Развитие высшего физико-математического образования и интеграция научных достижений в учебный процесс на Ставрополье
Глава 1. История становления и развития системы высшего физико-математического образования на Ставрополье 1930-1960 гг
1.1. Становление первых высших учебных заведений на Ставрополье и организация учебной и воспитательной работы
1.2. Первые научные исследования на Ставрополье по физике и математике
1.3 Вклад ученых Ставрополья в процесс становления и развития высшего физико-математического образования
Глава 2. История образования и развития научных школ и научных направлений в системе высшего физико-математического образования на Ставрополье с 1960 г. до начала 90-х годов
2.1 Предпосылки возникновения научныхнаправлений и школ на Ставрополье
2.2. Развитие физической научной школы «Кипение жидкостей» с 1954 г. по 1990 г
2.3. Исследования по спектроскопии сложных органических молекул с 1963 г. до середины 90-х гг
2.4.Развитие научной школы «Физика магнитных жидкостей» с 1970 г. до середины 90-х гг
2.5. Организация учебной и воспитательной работы в вузах Ставрополья
Глава 3. Развитие системы высшего физико-математического образования и процессов интеграции научных достижений в образовательный процесс на Ставрополье в 90-е гг. XX в
3.1. Модернизация и интеграция естественнонаучного образования -одно из направлений государственной политики
3.2. Развитие сложившихся и возникновение новых научных направлений в области физики при Ставропольском государственном университете
3.3. Организация и развитие физических научных направлений на Ставрополье с 1990г
3.4. Появление математических научных направлений на Ставрополье в 1990 г
Заключение
Источники и литература
Актуальность темы исследования.
XX век знаменит целым рядом научных, технических и технологических достижений, которые невозможно оценить однозначно, так как они принесли пользу и одновременно породили новые проблемы.
Успехи в области физики позволили овладеть микро- и макрокосмосом, что значительно продвинуло научно-технический прогресс.
Однако говорить о достижениях физики невозможно без математических знаний. Вследствие специфики предмета и метода исследования математика часто теоретически предваряет многие открытия в области физики. Математика является универсальным языком науки, естественные дисциплины в настоящее время все чаще и больше обращаются к методу математического анализа своего материала. Развитие наук физико-математического цикла привело к научно-технической революции.
Превращение науки в массовую специальность, дифференциация и интеграция наук, расширение области проводимых исследований, в том числе комплексных и междисциплинарных, привели к небывалому росту потоков информации во всех сферах общества.
Достижения современной науки и технологии помогают человечеству в условиях глобальных проблем современности реально определить параметры альтернативы выживания в современном мире. В борьбе с преодолением кризисных явлений в экологии и экономике основную роль следует отводить работе ученых и дальнейшему развитию научно-технического прогресса. Самые гуманные пути переустройства общества можно определить с помощью методов математического моделирования. Выявление региональных особенностей путей и методов научно-технического прогресса сегодня является очень актуальной задачей.
Очень быстрые темпы развития высшего образования обеспечивают создание, внедрение и практическое использование новых технологий. Система отечественного образования занимала одно из первых мест среди
предстоит перерасти в научные школы, которые положительно повлияют на развитие физико-математических наук на Ставрополье.
1.2. Первые научные исследования на Ставрополье по физике и математике.
С расширением сети вузов и формированием системы всеобщего среднего обучения усиливались требования, предъявляемые к качеству образования. 23 июня 1936 г. вышло постановление СНК и ЦК ВКП (б), в котором говорилось, что только те вузы могут дать подготовленных специалистов, которые наряду с учебной ведут и научную работу. В соответствии с данным постановлением Ставропольский педагогический институт старался реализовать не только учебную программу, но и вести научно-исследовательскую работу. Основными задачами института стали подготовка педагогических кадров и научно-исследовательская работа, в том числе, в области методики преподавания специальных дисциплин и педагогики. Кафедра являлась основной учебно-научной единицей института и именно на нее ложилась вся тяжесть работы в разрешении вышеуказанных задач, и, в первую очередь, на руководителя научного коллектива - заведующего кафедрой. Руководителями кафедр были ученые- исследователи, организаторы учебной, научной и общественной кафедральных коллективов.
Начиная с 1939 г., В. А. Бутлар возглавил физико-математический факультет Ставропольского пединститута. Виктор Александрович проводил научно-исследовательскую работу по теме «Характеристика поверхности адсорбентов и катализаторов по дисперсности и теплотам смачивания» под руководством академика П. А. Реебиндера58. Научно-исследовательская работа Бутлара была связана с термической обработкой дисперсной закиси никеля при различном температурно-временном режиме. Он занимался измерением теплот смачивания водой и бензолом полученных образцов закиси никеля. Определение дисперсности проводилось двумя методами
58 ГАСК. Ф. 1872. Оп. 1. д. 15. Л. 1-3.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Кононенко, Виктор Михайлович
2006