Эмоционально-волевая регуляция деятельности в социальном взаимодействии

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 19.00.05, 19.00.01
  • Научная степень: Докторская
  • Год защиты: 2007
  • Место защиты: Ярославль
  • Количество страниц: 440 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Эмоционально-волевая регуляция деятельности в социальном взаимодействии
Оглавление Эмоционально-волевая регуляция деятельности в социальном взаимодействии
Содержание Эмоционально-волевая регуляция деятельности в социальном взаимодействии
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАТЬНО-ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в СОЦИАЛЬНОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ
1.1. Эмоциональные аспекты волевой регуляции
1.2. Волевые аспекты эмоциональной регуляции
1.3. Эмоциональные стороны процессов, связанных с волевой регуляцией.. 53 ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЯ И ОСНОВНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОЦИАЛЬНОМ ЩАИМОДЕЙСТВИИ
ГЛАВА 3. ЭМШГРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Структура эмоционально-волевой регуляции деятельности в подростковом возрасте
3.2. Структура эмоционально-волевой регуляции деятельности по данным анализа семантического сходства
3.3. Взаимосвязи структурных компонентов эмоционально-волевой
регуляции с личностными особенностями
ГЛАВА 4ТІССЛЕДОВАНИЕ ДИНАМИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ і
4.1. Теоретические предпосылки рассмотрения возрастной динамики эмоционально-волевой регуляции деятельности
4.2. Организация исследования
4.3.Результаты исследования и их обсуждение
ГЛАВА 5. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ В АСПЕКТЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
5.1. Исследование эмоционально-волевой регуляции деятельности в условиях лабораторного эксперимента
5.2. Исследование особенностей эмоционально-волевой регуляции в аспекте эффективности учебной деятельности
5.3. Социально - психологический анализ эффективности волевого усилия с помощью метода структурированного самоанализа волевого эпизода
(ССВЭ)
ГЛАВА 6. ТИПЫ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
6.1. Организация и методы исследования
6.2. Результаты исследования и их обсуждение
ГЛАВА 7. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ ПАРАМЕТРОВ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ И СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СЕМЬЕ
7.1. Организация эмпирического исследования взаимосвязей параметров эмоционально-волевой регуляции и социального взаимодействия в семье
7.2. Результаты исследования взаимосвязей параметров эмоциональноволевой регуляции и социального взаимодействия в семье
7.2.1.Результаты изучения взаимосвязи параметров эмоционально-волевой регуляции у родителей и параметров социального взаимодействия в семье
7.2.2.Результаты изучения взаимосвязи параметров эмоционально-волевой регуляции детей и параметров социального взаимодействия в семье
7.2.3.Результаты изучения зависимости практик наказания в семье детей от практик наказания в семье родителей, параметров социального взаимодействия В семье от практик наказания в родительской семье, параметров эмоционально-волевой регуляции у родителей от практик наказания в их собственной родительской семье
7.3. Обсуждение результатов эмпирического исследования взаимосвязей параметров эмоционально-волевой регуляции и социального взаимодействия
в семье
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования.
Интерес к проблеме эмоционально-волевой регуляции обусловлен явно выраженной потребностью практики в оптимизации функционирования регуляторных процессов в социальном взаимодействии и профессиональной деятельности.
В психологии сегодня сформировались и продолжают развиваться теоретические и экспериментальные исследования волевой (В.А.Иванников, Е.П.Ильин, В.И.Моросанова, Е.О.Смирнова, В.И.Селиванов Т.И.Шульга и др.) и эмоциональной (И.А.Васильев, О.В.Дашкевич, О.К.Тихомиров и др.). Однако все еще недостаточно работ, посвященных изучению взаимодействия, взаимосвязи различных аспектов регуляции деятельности, участия различных сторон личности в регуляторном процессе. Подразумевая или констатируя целостность регуляционного процесса, исследователи останавливаются на какой-либо одной его стороне. Изучение эмоциональноволевой регуляции представлено рядом интересных исследований (Г.М. Аванесян, В.Ф.Сопов, О.А.Черникова и др.). Практическая направленность работ в данной области свидетельствует об актуальности темы. Вместе с тем, все еще недостаточно работ по выявлению структуры эмоционально-волевой регуляции деятельности, ее типов, видов. Недостаточно разработан инструментарий диагностики эмоционально-волевой регуляции. Обнаруживается дефицит работ, направленных на изучение эмоционально-волевой регуляции в естественных условиях и преодолевающих,недостатки ретроспективных методов.
Очень значима с теоретической и практической точки зрения проблема формирования эмоционально-волевой регуляции в детские годы в семейном социальном взаимодействии. Однако, несмотря на понимание существенной роли социального взаимодействия в развитии эмоционально - волевой

с шестидесятых годов когнитивный подход развивается быстрыми темпами и в настоящее время занимает большое место в теории эмоциональных процессов.
Многие современные подходы связывают эмоции с когнитивными процессами. Например, в рамках подхода Чикагской исследовательской группы эмоции рассматриваются как репрезентации действий, направленных на достижение цели. С этой точки зрения испытывать эмоции означает воспринимать изменения ситуации так, как она воспринимается, и быть способным включиться в действия, направленные на трансформацию «целевых состояний». «Целевые состояния» имеют интенциальные характеристики и направлены в будущее. Система репрезентации эмоции динамична и находится в состоянии постоянной реконструкции. Она связана с двумя общими категориями эмоций.
1.Разновидности удовольствия.
2.Разновидности неудовольствия.
В рамках Фодхода Чикагской группы не проводится принципиальных различий между понятиями «переживать эмоцию» и «представлять себе эмоцию». На первый взгляд в рамках данного подхода эмоции рассматриваются в терминах динамики действий. Однако связь эмоций и действий рассматривается ие столько в контексте влияния эмоций на деятельность, сколько в рамках формального описания эмоций в терминах диспозиции «желать - иметь». Акцент делается на таких эмоциях, как печаль, радость и гнев. Экспериментальные материалы, полученные в рамках данного подхода, подтверждают, что радость появляется тогда, когда имеет место соответствие двух полюсов диспозиции. Иными словами, «желать» соответствует «иметь» или «не желать» соответствует «не иметь». В ситуации реконструкции диспозиции «не желать, но иметь» возникают гнев и печаль. В основном в рамках данного подхода речь идет о когнитивной реконструкции эмоций.

Рекомендуемые диссертации данного раздела