Организационно-педагогические условия подготовки специалистов по активным видам туризма в вузе

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.08
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2004
  • Место защиты: Чита
  • Количество страниц: 132 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Организационно-педагогические условия подготовки специалистов по активным видам туризма в вузе
Оглавление Организационно-педагогические условия подготовки специалистов по активным видам туризма в вузе
Содержание Организационно-педагогические условия подготовки специалистов по активным видам туризма в вузе
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические подходы к подготовке специалистов по туризму
1.1. Историко-педагогический анализ проблемы подготовки специалистов для сферы туризма
1.2. Профессиональные требования к специалистам по активным видам туризма и их функциональное назначение
1.3. Состояние практики и системы подготовки специалистов по активным видам туризма в Республике Бурятия
Глава II. Реализация организационно-педагогических условий при подготовке в вузе специалистов по активным видам туризма
2.1. Учебное планирование и организация процесса подготовки будущих специалистов по активным видам туризма в вузе
2.2. Конструирование содержания процесса подготовки будущих специалистов по активным видам туризма на основе междисциплинарной интеграции
2.3. Методика организации курса «Технология активных видов туризма»
2.4. Исследование эффективности подготовки специалистов по активным видам туризма в вузе
Заключение
Библиографический список Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время наблюдается активное развитие отрасли туризма. Процесс развития туристской индустрии повышает и требования к специалистам, обслуживающим данную сферу. В этой связи становится очевидной необходимость в высококвалифицированных специалистах таких профессий, как гиды-проводники, экскурсоводы, тренеры, менеджеры и др. От их квалификации, профессионального уровня зависит качество туристско-экскурсионного обслуживания и в целом туристского продукта. Обязательным условием развития туристского бизнеса становится профессиональная подготовка специалиста соответствующего профиля.
За последние годы кадровый потенциал специалистов в сфере туризма, и в особенности специалистов по активным видам туризма, наработанный за время существования СССР, претерпев ряд существенных изменений, исчерпал свои возможности. Кроме того, отсутствие инструктивно-нормативных и иных правовых документов /подзаконных актов/, регулирующих развитие спортивно-оздоровительного туризма в современных условиях, а также отсутствие методической литературы, обучающих программ в активных видах туризма привело к снижению уровня подготовки специалистов в этой отрасли.
К усугубляющим обстоятельствам следует отнести и геополитические изменения, существенно сократившие географию активных туристских путешествий. Начало 1990-х гг. в целом по стране характеризуется распадом целого ряда систем организации активного отдыха на природе (советы по туризму, туристские клубы, туристские базы). К сожалению, большая часть руководителей туристско-спортивных и туристско-оздоровительных учреждений, не имея профессиональных знаний, соответствующих современным требованиям, не смогла справиться с трудностями в новых экономических условиях и оказалась не в состоянии содействовать развитию активного ту-

ризма. Сегодня туристская отрасль практически не обеспечена специалистами по активным видам туризма.
Между тем туризм с активными способами передвижения является, как известно, одним из средств формирования здорового образа жизни человека, воспитания бережного отношения к природному и историко-культурному достоянию. В этой связи важность развития активных видов туризма сомнений не вызывает.
Республика Бурятия относится к регионам, где развитие активных видов туризма все еще остается проблемой. Отсутствие в регионе специалистов, владеющих профессиональными умениями и навыками организации спортивно-оздоровительного туризма, специалистов, способных удовлетворить потребности населения в активном отдыхе, диктует необходимость подготовки гидов-проводников, тренеров-преподавателей и судей по спортивному туризму, менеджеров туризма, организаторов туристско-оздоровительных групп и др.
Подготовка специалистов по активным видам туризма и в целом для сферы туризма ставит проблему повышения качества профессионального образования, которая заключается, прежде всего, в осмыслении особенностей подготовки специалистов данного профиля в вузе, а также совершенствовании учебного процесса по, активным видам туризма.
Сущность процесса профессиональной подготовки в вузе раскрывается в трудах Ю.Ю. Бармина, В.П. Беспалько, В. Кагана, Л.П. Матвеева, М.Н. Скат-кина, Ю. Татур, Н. Чебышева и др.
Особое значение в исследовании процесса профессиональной подготовки специалистов по туризму имеют работы Ю.Д. Железняка, В.И. Жолдак, И.В. Зорина, С.В. Ивлевой, И. Карнауховой, В.А. Квартальнова, Т.Я. Кулаковой, А. Ляпунова, B.C. Сенина и др.
Процесс подготовки специалистов по активным видам туризма рассматривается в исследованиях Е.И. Веретенникова, М.В. Васильева, И.А. Дрого-ва, О.И.Солодухиной, А. Ляпунова и др.

этом отдых не ограничивается восстановлением физических и психологических сил, а включает развлечения, обеспечивающие изменение характера деятельности окружающих условий. В этой связи, следует отметить, что активный туризм выполняет одновременно функцию компенсации и реабилитации, позволяя человеку восполнить запас эмоциональных и физических сил. Учитывая специфичность названных функций активных видов туризма, специалист данной сферы должен быть готов обеспечить их реализацию на практике.
По утверждению В.И. Жолдак (2002), В.А. Квартальнова (1998), туризм используется в обществе как педагогическое средство для формирования социальных ценностей [57, 74]. При этом авторы выделяют в активном отдыхе следующие функции:
1) восстановительная функция - освобождение индивидуальности от чувства усталости путем контрастной смены обстановки и вида деятельности;
2) развлекательная функция - предоставление отдыхающему возможности развлечься, знакомство с местностью, людьми, культурными мероприятиями;
3) интеллектуальная функция - предоставление возможностей для развития личности, расширение познавательной и творческой деятельности.
Названные функции подтверждают и дополняют ранее названные положения. На наш взгляд, на основании названных функций с учетом нематериальных аспектов туризма можно определить активные виды туризма как форму проведения отдыха с оздоровительной, познавательной или спортивной целью посредством активных способов передвижения по маршруту, связанных с временным пребыванием за пределами постоянного места жительства. Данное определение позволит в дальнейшем определить содержательные аспекты подготовки специалистов для активных видов туризма.
Не менее важным для нашего исследования является вопрос о классификации активных видов туризма. Определение классификационных параметров

Рекомендуемые диссертации данного раздела