Обучение проектированию профессионального саморазвития студентов туристского вуза

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.08
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 2005, Москва
  • количество страниц: 185 с. : ил.
  • автореферат: нет
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Обучение проектированию профессионального саморазвития студентов туристского вуза
Оглавление Обучение проектированию профессионального саморазвития студентов туристского вуза
Содержание Обучение проектированию профессионального саморазвития студентов туристского вуза
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Проектирование как педагогическая проблема
1.1. Исследование проблемы проектирования в педагогической литературе
1.2. Сущность и содержание профессионального саморазвития
1.3. Анализ современного состояния проектирования студентами туристского вуза своего профессионального развития
Выводы по главе
Глава 2. Содержание и методика обучения проектированию профессионального саморазвития
2.1.Модель обучения студентов туристского вуза проектированию профессионального саморазвития
2.2.Характеристика содержания спецкурса по проектированию профессионального саморазвития
2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы
Выводы по главе
Заключение
Библиография
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
В современной экономике России наметилась тенденция роста приоритетности туризма как профессиональной сферы деятельности. В связи с этим увеличивается вовлечение в туристскую деятельность нового человеческого ресурса, усиливается туристский потенциал, растет конкуренция, что в свою очередь требует научного осмысления этих тенденций для обеспечения туристской отрасли высококвалифицированными специалистами.
Учет тенденций социально-экономического развития общества, в целом, и потребностей туристского бизнеса, в частности, определяют актуальность и направленность подготовки будущих менеджеров туризма. Вызванная глобализацией потребность соответствия имеющимся международным стандартам требует от специалиста туристской сферы готовности к постоянному обновлению профессиональных знаний. и умений с учетом быстроменяющихся условий.
В настоящее время в теории и методике профессионального образования формируется новое представление о профессионале туристской сферы деятельности. Он рассматривается как целостный субъект, активный и ответственный в проектировании, осуществлении и творческом преобразовании собственной профессиональной деятельности.
Эта целостность обретается в процессах становления и развития. И более того, не просто в развитии вообще, а в саморазвитии — как фундаментальной способности человека становиться и быть подлинным субъектом своей собственной жизни; способности превращать собственную жизнедеятельность в предмет практического преобразования.
Развитие субъектности личности обучающегося, освоение будущими специалистами способов саморазвития, планирования карьеры и профессионального успеха обеспечивает проектная парадигма образования. В современном профессиональном образовании проектированию как культурной форме инновационных процессов в сфере образования уделяется особое
внимание. Участие в проектировочной деятельности дает человеку необходимый опыт активно-преобразовательного отношения к жизни.
Особое значение процессу проектирования, его теоретическим основаниям придают такие ученые как А.М. Новиков, В.И. Загвязинский, И.А. Зимняя,
B.C. Безрукова и др.
Опираясь на их взгляды, мы проанализировали туристскую сферу деятельности и определили значимость проектирования в профессиональной деятельности менеджера туризма.
Менеджер туризма в современных условиях должен оперативно актуализировать волевые, мотивационные и интеллектуальные возможности через действие в современном, быстроменяющемся мире и часто изменяющихся обстоятельствах, где приходится проектировать и перепроектировать характер и техники деятельности по организации туризма.
Проектирование становится одной из ключевых профессиональных компетентностей будущих менеджеров туризма, наряду с экономической, социально-правовой и специальными компетентностями.
По данным, полученным в ходе нашего исследования, установлено, что 65 % опрошенных студентов и специалистов туристкой сферы считают умение проектировать одной из важных профессиональных способностей будущего менеджера туризма, но лишь 23 % владеют данным умением.
Кроме того, значимость проектирования в профессиональной подготовке студентов туристского вуза подтвердили преподаватели, с которыми мы так же проводили исследование в ходе нашей работы. Из них 82 % отмечают, что проектирование является необходимым условием профессионального саморазвития будущих менеджеров туризма. В то же время 45 % преподавателей признают, что не владеют методикой формирования проектной деятельности у студентов в полной мере.
Потребность современной туристской сферы в специалистах, способных к профессиональному саморазвитию, определяет специфику образовательного процесса в туристском вузе, направленного на подготовку

Российского образования, перечисленных в «Национальной доктрине образования в Российской Федерации».
В новых социально-экономических условиях требуются не просто специалисты, а профессионалы [150]. Профессиология различает эти два понятия.
Специалист - работник, обладающий необходимыми для данной квалификации знаниями, умениями и навыками.
Профессионал - это социально и профессионально компетентный работник с хорошо выраженными профессионально важными качествами и компетенцией, отличающийся индивидуальным стилем деятельности. В отличие от специалиста, профессионал, во-первых, является субъектом профессиональной деятельности, а не носителем совокупности научных знаний и способов конкретной деятельности;
Во-вторых, профессионал ориентирован на развитие собственных профессиональных и личностных способностей, а не только на знания, умения и навыки;
В-третьих, готов практически решать проблемы, возникающие в знакомых и новых ситуациях, строя стратегии своего профессионального развития.
Профессионал как субъект труда, в отличие от исполнителя, сам ставит цели деятельности, определяет пути и средства их достижения, несет ответственность за последствия ее реализации.
В отличие от специалиста профессионал владеет деятельностью в целом, удерживает ее предметность в многообразных практических ситуациях, способен к построению деятельности, ее изменению и развитию.
Современному обществу и производству, в том числе и туристской сфере деятельности, требуются именно профессионалы. Задача подготовки профессионалов для основных сфер человеческой деятельности в современной социокультурной ситуации приобрела особую актуальность.
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела