Формирование опыта гуманитарной экспертизы у будущих программистов : на материале социально ориентированных технических проектов

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.08
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 2009, Волгоград
  • количество страниц: 192 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Формирование опыта гуманитарной экспертизы у будущих программистов : на материале социально ориентированных технических проектов
Оглавление Формирование опыта гуманитарной экспертизы у будущих программистов : на материале социально ориентированных технических проектов
Содержание Формирование опыта гуманитарной экспертизы у будущих программистов : на материале социально ориентированных технических проектов
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления
Введение
Глава I.
Выводы Глава II.
Выводы
Заключение
Библиография
Приложения

ОГЛАВЛЕНИЕ
Опыт гуманитарной экспертизы как одна из целей технического образования
1.1. Сущностные характеристики опыта гуманитарной экспертизы проектно-технических решений
1.2. Педагогические условия формирования опыта гуманитарной экспертизы проектно-технических решений у программистов и математиков
Процесс формирования у будущих программистов и математиков опыта гуманитарной экспертизы
2.1. Диагностика уровней сформированное™ опыта гуманитарной экспертизы проектно-технических решений у будущих программистов и математиков
2.2. Моделирование гуманитарно ориентированных профессиональных ситуаций с применением гуманитарной экспертизы в процессе подготовки будущих программистов и математиков

Введение
Актуальность исследования. Современные тенденции развития общества указывают на необходимость отказа от принципов потребительства и «господства» над природой, технократической стратегии и близорукого прагматизма. Сегодня очевиден приоритет стратегий, направленных на сохранение и реализацию человеческого потенциала — основного ресурса' выживания и прогресса. Стремительный рост глобальных проблем, охвативших сферы энергетики, экологии, народонаселения, привели человека к осознанной необходимости гуманизации и гуманитаризации всех сфер социального бытия. И как результат этого - появление современных гуманитарно ориентированных концепций и технологий. Ведущей тенденцией современных инновационных изменений является становление гуманистических, личностно ориентированных и гуманитарно ориентированных образовательных систем (Н.А.Алексеев, Е.В.Бондаревская,
В.И.Данильчук, В.В. Зайцев, А.М.Саранов, Н.К.Сергеев, В.В.Сериков," И.С.Якиманская и др.).
Изменения, происходящие в обществе, определили новые требования к выпускникам вузов. Современное общество нуждается в специалистах, умеющих адаптироваться к изменяющимся условиям, способных принимать решения в ситуации неопределенности и неоднозначности. Создание различных моделей и разработка программного обеспечения предусматривают ориентацию на экологически безопасные и гуманистические принципы. Разработка и внедрение новых технологий предполагают прогнозирование последствий их использования. В сложившихся условиях актуальным становится вопрос, о готовности и способности будущего специалиста выступить в роли гуманитарного эксперта. В последние годы, благодаря проведенным исследованиям, значительно расширилось представление о профессиональной компетентности специалиста (В.А.Болотов, Э.Ф.Зеер,
А.К.Маркова, Д.Равен, Н.С.Розов, В.В’.СерикОв, А.В.Хуторской). Вместе с этим, анализ педагогической практики подготовки математиков, системных
программистов указывает, что слабо реализуются личностные аспекты становления компетентного профессионала. Готовность осуществлять гуманитарную экспертизу технических решений профессиональных задач связана с личностными экзистенциальными смыслами будущего специалиста, с его ключевыми социокультурными и гуманитарными компетенциями, в системе которых гуманитарная экспертиза выступает в качестве не только способа реализации гуманитарного подхода при решении научно-технических проблем, но и приоритетной цели профессиональной подготовки будущего программиста. Процедура гуманитарной экспертизы технических решений направлена на выявление соответствия предложенного решения (проекта, программного продукта) социальным, нравственным, экологическим,' культурным (и этнокультурным), эстетическим и другим гуманитарным нормам. Освоение опыта гуманитарной экспертизы — один из важнейших источников выживания человечества и показатель «нравственного здоровья» общества.
Вопросы гуманитарной экспертизы рассматривались исследователями в различных контекстах - этико-прикладной (В.И.Бакштановский,
В.Н.Сагатовский и др.), экстремально-психологической (А.У. Хараш), психолого-педагогической (С.Л. Братченко), педагогической (Юсуфбекова
Н.Р., Бухвалов В.А., Плинер Я.Г.). Вместе с тем вопросы использования' гуманитарной экспертизы в профессиональной деятельности будущих математиков и программистов не были ранее рассмотрены.
Анализ концепций гуманитаризации образования, а также анализ сложившейся теории и практики профессиональной подготовки будущих программистов указывают на существующие противоречия, подтверждающие актуальность данного исследования.
В силу сложившихся обстоятельств в настоящее время обострились противоречия между:
- потребностью в подготовке специалистов к осуществлению гуманитарного' (человеко-ориентированного, экологического и др.) подхода к решению

возможность защиты. Для этого обязательно должна проводиться гуманитарная экспертиза, которая представляет собой систематическую организованную ' деятельность особого рода, направленную на прогнозирование вновь возникших угроз для человеческого потенциала. Главной задачей Общественной палаты в России, считает В.Келле, является проведение гуманитарной экспертизы. Ученый отмечает, что «гуманитарная экспертиза показывает влияние новых технологий на общество, на социум». Данную точку зрения разделяет и Г.В.Панина, считающая, что в современном высокотехнологичном информационном обществе особое значение приобретает социокультурная (гуманитарная) экспертиза, выясняющая возможное воздействие изучаемого события или принимаемого решения на жизнь людей, их физическое и психологическое состояние, на социальные отношения, систему ценностей. При принятии социально значимых решений важно рассмотреть все возможные последствия реализуемого проекта, факторы, обусловливающие протекание процессов в том или ином направлении, разнообразные сценарии осуществления задуманных действий в зависимости от непредвиденных обстоятельств. Таким образом, опыт гуманитарной экспертизы можно рассматривать как ценное профессиональное качество современного специалиста и приоритетную цель высшего профессионального образования. Учитывая специфику нашего исследования (подготовка будущих программистов и математиков), данное профессиональное качество приобретает максимальную актуальность, обеспечивая гуманитарную ориентацию специалиста и преодоление технократизма.
Отличительной чертой гуманитарной экспертизы является ее ориентация не на получение нового знания, а на прояснение данной реальности как таковой. По сравнению с другими видами анализа, экспертиза менее технологична. Главным ориентиром являются не нормы и стандарты, а ценности и смыслы. Существенно отличается экспертиза и от классического эксперимента: последний обязательно предполагает влияние на естественный
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела