Социально-культурные условия формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи средствами информационно-просветительных технологий

  • автор:
  • специальность ВАК РФ: 13.00.05
  • научная степень: Кандидатская
  • год, место защиты: 2010, Тамбов
  • количество страниц: 160 с.
  • бесплатно скачать автореферат
  • стоимость: 240,00 руб.
  • нашли дешевле: сделаем скидку
  • формат: PDF + TXT (текстовый слой)
pdftxt

действует скидка от количества
2 диссертации по 223 руб.
3, 4 диссертации по 216 руб.
5, 6 диссертаций по 204 руб.
7 и более диссертаций по 192 руб.
Титульный лист Социально-культурные условия формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи средствами информационно-просветительных технологий
Оглавление Социально-культурные условия формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи средствами информационно-просветительных технологий
Содержание Социально-культурные условия формирования ценностных ориентаций студенческой молодежи средствами информационно-просветительных технологий
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы
формирования ценностных ориентаций молодежи на основе использования информационно-просветительных технологий
1.1. Формирование ценностных ориентаций молодежи как научно-педагогическая проблема
1.2. Сущность и специфика формирования ценностных ориентаций молодежи на основе использования информационно-просветительных технологий
1.3. Модель формирования ценностных ориентаций молодежи на основе использования информационно-просветительных ^ технологий
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по
формированию ценностных ориентаций молодежи на основе использования информационно-просветительных ^
технологий
2.1. Изучение сформированное ги ценностных ориентаций молодежи
2.2. Опытно-педагогическая работа по формированию ценностных ориентаций молодежи с помощью информационнопросветительных технологий
Заключение
Список л итературы
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования объясняется тем, что в современных условиях в центре внимания отечественной педагогики оказывается проблема формирования в сознании молодых людей ценностных ориентаций.
Разрушительное воздействие на личность оказывают изменения, происходящие в современном обществе в связи с экономическими и политическими изменениями. Люди не способны найти в сегодняшней жизни для себя те подлинные ценности, которые стимулировали бы их к духовной жизни и деятельности.
Современный период совершенствования процесса формирования личности происходит в направлении повышения его качества и оптимизации. Ведущая роль в этом процессе принадлежит воспитанию как целенаправленному планомерному процессу, включающему разносторонние воспитательные воздействия на личность, являющуюся и объектом и субъектом воспитания.
Приоритеты воспитательной работы с подрастающим поколением определены в Национальной доктрине образования в Российской Федерации (2000 г.), в Законе Российской Федерации «Об образовании», в «Концепции модернизации российского образования до 2010 года», в программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.» и др.
Социально обусловленный заказ заключается в поиске форм и средств становления ценностно-смысловых ориентаций личности, способной к саморазвитию и самореализации своих возможностей в изменившемся социуме.
Актуальность исследования обусловлена так же и необходимостью всестороннего анализа механизмов трансляции социального опыта поколений в условиях появления новых тенденций информационного общества. Одним из важнейших средств формирования личности являются
информационно-просветительные технологии социально-культурной деятельности. Тем не менее, потенциал информационно-просветительных технологий социально-культурной деятельности в формировании ценностных ориентаций молодежи является не до конца раскрытым, здесь имеется много нереализованных возможностей, побуждающих исследователя к постановке научных проблем.
Степень научной разработанности проблемы. Проблема данного исследования многоплановая и находится на стыке таких научных дисциплин как философия, социология, педагогика, культурология, психология.
Сегодня профессиональный интерес ученых к различным формам, видам и уровням воздействия на формирование личности весьма высок, о чем свидетельствует количество и направленность научных работ, посвящённых этой проблеме.
Основой исследования явились идеи философов, антропологов, социологов, психологов, педагогов, физиологов, лингвистов и других представителей гуманитарных наук о возникновении и формировании сознательного осмысления человеком своего пребывания в данном обществе (В.М. Бехтерев, Л.И. Божович, Ю.А. Брил, Л.С. Выготский, И.Г. Гердер, Л.Н. Леонтьев, И.П. Павлов, И.М. Сеченов, 3. Фрейд, К. Г. Юнг и др.); философские идеи о морали как деятельностном способе духовного самоопределения человека (С.Ф. Анисимов, А.М. Архангельский, О.Т. Дробницкий, Л.Б. Филатова, И.Т. Фролов), о социальной обусловленности развития человека как личности (И.С. Кон, Д. Локк, К. Маркс, Ф. Энгельс,
В.А. Ядов); концепция жизненных сил, индивидуальной и социальной субъективности человека в его личностном саморазвитии (Д.Дидро, А.Х. Маслоу, И.Г. Песталоцци, K.P. Роджерс, С.Л. Рубинштейн и др.); конструктивности понятия «ценности» в классической социологии (A.A. Ручка, Н.З.Чавчавадзе, Я. Щепаньский).
Многие исследователи, задумываясь о судьбах человека и человечества в меняющемся мире, концентрировали свои усилия на проблематике

♦ ответственность (чувство долга, умение держать слово);
♦ рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения);
♦ самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);
♦ смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов;
♦ твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);
♦ терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);
♦ честность (правдивость, искренность);
♦ чуткость (заботливость);
♦ широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки);
♦ эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе).
В основе классификации ценностей, разработанной В.Франклом, положены виды (формы) ценностей, ориентируясь на которые, человек осуществляет поиск и обретение смысла своей жизни.
1) Ценности, реализуемые в продуктивных творческих актах: трудолюбие, созидание, преобразование вещества природы в процессе трудовой деятельности. Это — ценности созидания.
2) Ценности, реализуемые в переживаниях красоты природы, красоты искусства, то есть ценности переживания.
3) Ценности, реализуемые в отношениях человека к человеку — любовь, дружба, сочувствие, то есть ценности общения.
4) Ценности, реализуемые в отношении человека к ситуациям, ограничивающим его возможности трансформации ситуации: ценности преодоления ситуации и изменения своего отношения к ней. Другими словами, эти ценности могут быть обозначены как ценности преодоления человеком самого себя в ситуации, когда он практически воздействовать на ее изменение не может [228].
Вы всегда можете написать нам и мы предоставим оригиналы страниц диссертации для ознакомления

Рекомендуемые диссертации данного раздела