Социально-культурная деятельность интернатных учреждений как фактор профилактики девиантного поведения детей-сирот

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.05
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2012
  • Место защиты: Челябинск
  • Количество страниц: 192 с. : 2 ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Социально-культурная деятельность интернатных учреждений как фактор профилактики девиантного поведения детей-сирот
Оглавление Социально-культурная деятельность интернатных учреждений как фактор профилактики девиантного поведения детей-сирот
Содержание Социально-культурная деятельность интернатных учреждений как фактор профилактики девиантного поведения детей-сирот
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы исследования проблемы профилактики девиантного поведения детей-сирот в социальнокультурной деятельности интернатных учреждений
1Л. Исследование проблемы девиантного поведения детей-сирот в психолого-педагогической литературе
1.2. Анализ потенциала социально-культурной деятельности интернатных учреждений как фактора профилактики девиантного поведения детей-сирот
1.3. Структурно-функциональная модель социальнокультурной деятельности интернатных учреждений как фактор профилактики девиантного поведения детей-сирот
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по организации социально-культурной деятельности интернатных учреждений как фактора профилактики девиантного поведения детей-сирот
2.1. Цели, задачи и принципы опытно-экспериментальной работы по профилактике девиантного поведения детей-сирот
2.2. Научно-методическое обеспечение социальнокультурной деятельности интернатных учреждений как фактора профилактики девиантного поведения детей-сирот
2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по организации социально-культурной деятельности интернатных учреждений как фактора профилактики девиантного поведения детей-сирот
Выводы по второй главе
Заключение
Список литературы

ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования.
На современном этапе развития общества наблюдается увеличение сиротства и детской безнадзорности как особых форм социальной патологии. По экспертным оценкам, в стране насчитывается 800 ООО сирот и около трех миллионов беспризорных детей, поэтому вопрос защиты детства и воспитания является одной из приоритетных национальных задач, решение которой невозможно без всестороннего анализа социально-культурных и социально-педагогических проблем сиротства.
Дети-сироты подросткового возраста особенно уязвимы и податливы к отрицательным влияниям окружающей среды. Подростковый период развития характеризуется существенными изменениями всех сторон личности - психики, физиологии, взаимоотношений с окружающим миром, что определяет всю его дальнейшую жизнь. Именно в этот период происходит переход от опекаемого взрослыми детства к самостоятельности, смена привычного школьного обучения на другие виды социальной деятельности, а также бурная гормональная перестройка организма, провоцируют девиантное поведение. В связи с этим изучение опыта работы с детьми-сиротами подросткового возраста (далее дети-сироты) представляет несомненный интерес и является необходимым условием обогащения социально-культурной практики работы с детьми-сиротами.
Работа по профилактике девиантного поведения детей-сирот требует существенной модернизации, наполнения новым содержанием, использования потенциала социально-культурной деятельности в данном процессе. Недостаточность профилактики девиантного поведения ведет к рискованным формам поведения: применению алкогольных и психотропных веществ, бродяжничеству, деструктивным формам свободного времяпрепровождения.
Включение в образовательный и воспитательный процесс интернатного учреждения социально-культурной деятельности позволит решить задачу

развития способности преобразования личности и умений взаимодействия с людьми и окружающим миром и, тем самым, снизить риск социального сиротства, ведущего к девиациям. Большое внимание в организации профилактики девиантного поведения детей-сирот должно уделяться развивающим личность формам социально-культурной деятельности, так как организация свободного времени воспитанников интернатных учреждений требует особо тщательного внимания, поскольку бессодержательно проводимый досуг является одной из причин отклоняющегося поведения. Потенциал социально-культурной деятельности состоит в регулировании процессов социализации и индивидуализации личности несовершеннолетних, то есть в социальном воспитании и развитии, осуществляемых в формах досуговой деятельности, направленной на рациональную и содержательную организацию свободного времени в целях самосовершенствования, развития физического и духовного здоровья.
На государственном уровне принимаются меры, направленные на преодоление сложившейся ситуации, и решение проблем социальноправовой защиты детей. Так, правительством РФ утверждены: Примерное положение о социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних; Примерное положение о Социальном приюте для детей, Примерное положение о центре помощи детям, оставшимся без попечения родителей. В соответствии с утвержденными положениями указанные учреждения для детей являются специализированными и создаются в системе социальных служб органов социальной защиты населения субъектов РФ или органов местного самоуправления. Положения определяют основные задачи этих учреждений, порядок организации их деятельности, условия приема и содержания несовершеннолетних.
Все это актуализирует поиск путей включения детей-сирот в социально приемлемую систему связей и отношений, открытию новых жизненных перспектив, установок личности, создает предпосылки для формирования законопослушного, высоконравственного поведения.

времяпрепровождения на фоне существенного сокращения созидательнотворческих видов социально-культурной деятельности.
Учитывая социально-педагогические, психологические, социальнокультурные факторы, влияющие на развитие детей-сирот, их личности, физического и духовного потенциала; формирующие у них ответственное поведение, здоровый образ жизни, социальные ценности, культуру быта; стимулирующие творческую активность, коммуникативные способности, необходимо использовать новые технологии, программы, методы и формы предупреждения девиантных форм поведения. Использование средств социально-культурной деятельности интернатных учреждений в профилактике девиантного поведения способствует: изменению поведения, умению брать ответственность на себя; анализировать и находить правильные выходы из сложившейся ситуации; умению отстоять свою точку зрения, отказаться от предложений, ведущих к различным девиациям.
У детей-сирот девиантное поведение выражается, прежде всего, в таких проявлениях, как: проблемы в общении, конфликтность, агрессия, делинквентное поведение, аддиктивное поведение, суицидальное поведение. Наиболее важными и значительными особенностями общения со взрослыми и сверстниками у детей-сирот (А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых, М. И. Лисина, И. В. Дубровина и другие) авторы отмечают, в первую очередь, агрессивность, стремление обвинить окружающих, неумение и нежелание признавать свою вину и, соответственно, неспособность продуктивного, конструктивного решения конфликта [30].
Характер нарушений поведения у воспитанников интернатных учреждений может быть самым разнообразным. Чаще всего они выражаются в делинквентных (противоправных) действиях, игнорировании существующих требований и порядков, приеме алкогольных и наркотических веществ, сексуальной распущенности, бродяжничестве, суицидальных тенденциях.

Рекомендуемые диссертации данного раздела