Применение игровых заданий различной направленности в учебно-тренировочном процессе юных тхеквондистов на этапе начальной подготовки

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.04
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2003
  • Место защиты: Москва
  • Количество страниц: 135 с.
  • Стоимость: 250 руб.
Титульный лист Применение игровых заданий различной направленности в учебно-тренировочном процессе юных тхеквондистов на этапе начальной подготовки
Оглавление Применение игровых заданий различной направленности в учебно-тренировочном процессе юных тхеквондистов на этапе начальной подготовки
Содержание Применение игровых заданий различной направленности в учебно-тренировочном процессе юных тхеквондистов на этапе начальной подготовки

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА
1.1. Возрастные особенности воздействия физических упражнений на организм детей младшего школьного возраста
1.2. Применение игрового метода в учебно-тренировочном процессе юных спортсменов
1.3. Взаимосвязь различных сторон подготовки в тренировке юных спортсменов, специализирующихся в единоборствах
1.4. Заключение
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ПРИМЕНЕНИЯ
СПЕЦИАЛЬНЫХ ИГРОВЫХ ЗАДАНИЙ В УЧЕБНОТРЕНИРОВОЧНОМ ПРОЦЕССЕ ЮНЫХ ТХЕКВОНДИСТОВ
3.1. Основные положения методики обучения юных тхэквондистов в группах начальной подготовки
3.2. Анкетирование тренерско-преподавательского состава ДЮСШ и СДЮШОР по тхэквондо
3.3. Классификация игровых заданий
3.4. Оценка интенсивности игровых заданий различной направленности

3.5. Особенности распределения игровых заданий различной
направленности в учебно-тренировочных занятиях юных тхэквондистов
3.6. Результаты анкетирования юных тхэквондистов
3.7. Заключение
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ЭФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ИГРОВЫХ ЗАДАНИЙ В ГРУППАХ НАЧАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ТХЭКВОНДИСТОВ
4.1. Соотношение игровых заданий различной направленности на учебно-тренировочных занятиях в экспериментальной группе
4.2. Динамика физической подготовленности юных
спортсменов экспериментальной и контрольной групп в период педагогического эксперимента
4.3. Динамика технической подготовленности юных
спортсменов экспериментальной и контрольной групп в период педагогического эксперимента
4.4. Влияние игровых заданий на уровень интенсивности учебно-тренировочного занятия
4.5. Анализ показателей посещаемости занятий и мотивации юных тхэквондистов экспериментальной и контрольной групп
4.6. Заключение
ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Тхэквондо вошло в программу Олимпийских игр лишь в 2000 году. Отечественная школа подготовки спортивных резервов в этом виде спорта еще недостаточно развита, поэтому необходимо уделять повышенное внимание вопросам начальной подготовки самых юных тхэквондистов.
Как показывает анализ научных данных, полученных в результате исследований в различных видах спорта, применение игровых заданий в тренировочном процессе детей 7-10 лет имеет ряд преимуществ. Данный метод проведения занятий наиболее соответствует возрастным и функциональным особенностям детей младшего школьного возраста (Г.С. Ништ, 1979; Е.М. Геллер, 1987; М.Н. Иванов, 1984; В.Г. Алабин, В.И. Старшинский, В.В. Соловцов, 1992 и др.). Однако практика применения игровых заданий во время учебно-тренировочных занятий сводится лишь к проведению эстафет или самостоятельным играм занимающихся (в перерывах или перед занятием). Иногда проводятся специальные игровые занятия, но они включают в себя только такие игры, как баскетбол, футбол или регби. В учебных пособиях по тхэквондо вопрос об использовании игрового метода в процессе начальной подготовки либо полностью отсутствует, либо изложен в плане общих рекомендаций.
В связи с этим, разработка методики применения специальных игровых заданий для решения основных задач обучения техническим действиям и развития необходимых физических качеств является весьма актуальной.
Цель исследования - повышение эффективности начальной подготовки юных тхэквондистов на основе применения специальных игровых заданий.
Гипотеза исследования. При постановке настоящего исследования предполагалось, что разработка методики применения специальных игровых заданий на учебно-тренировочных занятиях позволит систематизировать

3.2. Анкетирование тренерско-преподавательского состава ДЮСШ и СДЮШОР по тхэквондо
В процессе исследования с целью изучения и анализа методов
подготовки, применяемых в процессе учебно-тренировочных занятий в тхэквондо, были проведены анкетирование и устный опрос тренерско-преподавательского состава.
Результаты анкетирования и опроса свидетельствуют, о том что:
учебный материал по освоению технических элементов тхэквондо на практике формируется зачастую стихийно;
содержание учебного материала и последовательность его изучения
часто формируется самим тренером в зависимости от уровня
подготовленности и личного опыта тренера;
тренеры довольно высоко оценивают роль и значение игр и игрового метода в подготовке юных тхэквондистов, однако е большинстве случаев используют ограниченное число средств, довольствуясь эстафетами и спортивными играми по упрощенным правилам;
тренеры, следующие программным рекомендациям, испытывают трудности в методике начального обучения техническим действиям.
Анализ результатов опроса и анкетирования показал, что к помощи игрового метода тренера прибегают лишь в 12,8% случаев. Из них 87,4% используются в процессе физической подготовки и лишь незначительно (3,7%) в процессе освоения или совершенствования техники тхэквондо. Все это говорит о необходимости пересмотра подходов к построению учебнотренировочных занятий по тхэквондо, необходимости подбора и разработки игровых средств, классификации игровых заданий с целью более успешного их применения.

Рекомендуемые диссертации данного раздела