Физическое воспитание младших школьников с общим недоразвитием речи

  • Автор:
  • Специальность ВАК РФ: 13.00.04
  • Научная степень: Кандидатская
  • Год защиты: 2009
  • Место защиты: Набережные Челны
  • Количество страниц: 233 с. : ил.
  • бесплатно скачать автореферат
  • Стоимость: 230 руб.
Титульный лист Физическое воспитание младших школьников с общим недоразвитием речи
Оглавление Физическое воспитание младших школьников с общим недоразвитием речи
Содержание Физическое воспитание младших школьников с общим недоразвитием речи
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. НАРУШЕНИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ И ИХ КОРРЕКЦИЯ В УСЛОВИЯХ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1. Характеристика нарушений речи и причин их возникновения
1.2. Особенности психического и физического развития детей с нарушениями речи
1.3. Состояние и перспективы совершенствования физического воспитания детей с нарушениями речи
Заключение по первой главе
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОЙ ФУНКЦИИ, ПРОИЗВОЛЬНОЙ МОТОРИКИ, ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ 1П УРОВНЯ
3.1. Состояние речевой функции и произвольной моторики младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня
3. 2. Физическое здоровье младших школьников с общим недоразвитием речи 1П уровня
3.3. Физическая подготовленность младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня
Заключение по третьей главе
ГЛАВА 4. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ Ш УРОВНЯ (ФОРМИРУЮЩИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ)
4.1. Модель физического воспитания младших школьников с общим недоразвитием речи
4.2.Экспсриментальная учебная программа физического воспитания младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня

4.3. Результаты формирующего педагогического эксперимента и их
обсуждение
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ГЗД - группа здоровых детей ЖЕЛ - жизненная емкость легких КГ - контрольная группа ОГК - окружность грудной клетки ОНР - общее недоразвитие речи
СКОШ - специальная коррекционная общеобразовательная школа
ФВ - физическое воспитание
ФЗ - физическое здоровье
ФК - физическая культура
ФГ1 - физическая подготовленность
ФР - физическое развитие
ФФНР - фонетико-фонематическое недоразвитие ЧСС - частота сердечных сокращений ЭГ - экспериментальная группа

требностей в физической активности и здоровом образе жизни [11, 15, 43, 58, 61,67, 99, 114, 124].
В связи с вышесказанным физическая культура становится сегодня одним из важнейших условий всесторонней физической, социальной и профессиональной реабилитации детей с нарушениями речи, адаптации их к жизни и фактором оздоровления. Это обусловлено тем, что дети с ОНР обладают сугубо индивидуальными свойствами, обусловленными патологическими нарушениями в развитии (сенсорными, двигательными, интеллектуальными, сочетанными формами), что всегда негативно отражается на двигательной функции, физическом развитии, физической подготовленности, способности к обучению движениям, разрешающей способности психомоторных проявлений, социальной адаптации и т.п. [17, 31, 35, 41, 55, 96, 130, 179, 180].
Кроме этого, важно учитывать и то, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для совершенствования двигательной сферы детей с ОНР, у которых отмечаются отставание в физическом развитии и физической подготовленности по сравнению со здоровыми школьниками. Указывая на важность изучения и совершенствования двигательной сферы у детей, нуждающихся в специальном коррекционном обучении, Л. С. Выготский писал, что, будучи независимой от высших интеллектуальных функций и легко упражняемой, моторная сфера дает богатейшую возможность для компенсации имеющихся дефектов [4, 10, 38, 53, 99, 151, 200].
Известно, что непременным условием нормального функционирования и совершенствования всех важнейших систем организма, в том числе центральной нервной системы и внутренних органов, является моторная активность.
Нормальное двигательное развитие способствует активизации психики и речи ребенка, стимулирует становление двигательных функций, связи между развитием мелких мышц, движениями руки и речью. Постоянно совершая движения и двигательные действия, ребенок сам себя развивает, т.е. развивает в себе врожденные задатки, определяющие функциональные возможности орга-

Рекомендуемые диссертации данного раздела