Совершенствование профессионально-прикладной физической подготовки курсантов в вузах пожарно-технического профиля

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ПОЖАРНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ

1.1.	Состояние профессионально-прикладной физической

подготовки курсантов в вузах пожарно-технического профиля государственной противопожарной службы России

1.2.	Особенности профессионально-прикладной

физической подготовки курсантов вузов пожарно-технического профиля ГПС МЧС России

1.3.	Характеристика средств физической подготовки, используемых при обучении профессионально-прикладным умениям курсантов вузов пожарно-технического профиля

Заключение

ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Цель и задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МЕТОДИКА

ЗАНЯТИЙ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ КУРСАНТОВ АКАДЕМИИ ГПС МЧС РОССИИ

3.1.	Результаты анкетного опроса курсантов и специалистов

вузов пожарно-технического профиля

3.2.	Построение методики учебно-тренировочных занятий с

курсантами с учётом особенностей профессиональноприкладной физической подготовки

3.3.	Моделирование экстремальных условий выполнения

профессионально-прикладных задач на специальной полосе препятствий

3.4.	Эффективность использования профессионально-

прикладных упражнений на специальной полосе препятствий пожарного

Заключение



ГЛАВА IV. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ С КУРСАНТАМИ В МОДЕЛИРУЕМЫХ ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНЫХ ЗАДАЧ

4.1. Влияние занятий на физическую подготовленность курсантов академии ГПС МЧС России

4.2. Воздействие занятий по экспериментальной методике на физическое развитие, функциональное и психологическое состояния курсантов

4.3.Обсуждение результатов эффективности методики занятий на основе моделирования экстремальных условий выполнения профессионально-прикладных задач курсантами академии ГПС МЧС России

Заключение

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ



ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современный этап развития профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП) в высших учебных заведениях государственной противопожарной службы МЧС России характеризуется совершенствованием форм, средств и методов организации занятий физическими упражнениями. Перевод Государственной противопожарной службы в систему МЧС расширил сферу выполняемых сотрудниками профессиональных задач и обусловил необходимость качественного пересмотра содержания подготовки будущих специалистов пожарно-спасательных подразделений в высших учебных заведениях пожарно-технического профиля [4, 25,40, 169, 170].

Известно, что пожарные при решении профессионально-прикладных задач в экстремальных условиях испытывают значительные физические и нервные нагрузки. Им приходится максимально быстро принимать решения в нестандартных ситуациях, четко и слаженно выполнять различные виды работ, связанные с развертыванием средств тушения пожаров, спасания людей и имущества из опасных зон и многое другое. В условиях высоких температур и задымленности, на высоте, при преодолении различных препятствий в сложных условиях от личного состава ГПС МЧС требуется не только хорошее состояние здоровья, высокий уровень психологической готовности, но и безукоризненное и точное выполнение профессиональных умений и навыков, базирующееся на соответствующем уровне физической подготовленности и работоспособности в чрезвычайных ситуациях [37,71, 72, 91, 118].

Необходимость совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки курсантов высших учебных заведений ГПС обусловлено необходимостью разрешения ряда противоречий:

- между требованиями к освоению курсантами программы высшего профессионального образования, расширением спектра, выполняемых про-



Детальный анализ свидетельствует об отличительных чертах подготовки курсантов в вузах ГПС МЧС, которые характеризуются спецификой деятельности и требуют необходимости высокого развития у них таких психофизических качеств, как общая и силовая выносливость, ловкость, координация движений, волевые качества, оперативность мышления, эмоциональная устойчивость, устойчивость к высоким и низким температурам и т.д. [71, 116, 135].

В психологических исследованиях установлено, что по значимости психических качеств у спасателей и пожарных первостепенными являются такие качества как смелость, решительность и эмоциональная устойчивость. Чрезвычайность ситуаций, связанная с экстремальностью, высокий темп спасательных работ, предъявляют повышенные требования к развитию и других психофизиологических качеств пожарных: переключению, распределению, концентрации и устойчивости внимания, оперативного мышления [88]. Изучение условий профессиональной деятельности спасателей позволили определить основные требования, предъявляемые к организму при работах в экстремальных ситуациях, что в полной мере относиться и при выполнении служебных задач при пожарах. Это устойчивость: к утомлению; к высоким температурам внешней среды; к утомлению при нервно-эмоциональных нагрузках; к неблагоприятным факторам внешней среды, возникающим при авариях (загазованность, задымленность, запыленность атмосферы, перепады давления, шум, недостаточная освещённость и др.) [89, 90].

Кроме того результаты исследований позволили ряду авторов проран-жировать качества, наиболее значимые в профессиональной деятельности спасателя. К ним отнесены главные (общая и силовая выносливость, ловкость, волевые качества и оперативность мышления), основные (переключение и распределение внимания, концентрация и устойчивость внимания, скорость реакций, быстрота движений, гибкость, устойчивость к высоким и низким температурам, устойчивость к неблагоприятным производственным факто-