Совершенствование психомоторных способностей старших школьников

ГЛАВА 1.

1Л.

ГЛАВА 2. 2.1.

ГЛАВА 3.

Теоретические аспекты совершенствования психомоторных способностей старших школьников Понятие о психомоторике, психомоторных способностей, их развитии и диагностике

Психофизиологическая характеристика психомоторных способностей человека во взаимосвязи с наследственными и средовыми факторами

Краткая характеристика морфофункциональных особенностей развития организма юношей Возрастные особенности психомоторного развития и физической подготовленности юношей к окончанию школы

Краткий анализ межполушарной активности мозга и её

значимости в различных видах деятельности

Задачи, методы и организация исследования

Задачи исследования

Методы исследования

Организация исследования

Сравнительный анализ уровня развития психомоторных способностей, физической подготовленности и физического развития старшеклассников Сравнительный анализ уровня развития психомоторных способностей у юношей 16-17 лет

Сравнительный анализ уровня развития психомоторных способностей школьников 16-17 лет с различной межполушарной асимметрией

3.3. Анализ уровня физической подготовленности

старшеклассников

Анализ уровня физического развития юношей

ГЛАВА 4. Теоретическое и экспериментальное обоснование методики совершенствования психомоторных способностей старших школьников на уроках физической культуры

4.1. Теоретическое обоснование методики

совершенствования психомоторных способностей

старших школьников

4.2. Экспериментальное обоснование методики

совершенствования психомоторных способностей

старших школьников на уроках физической культуры

4.3. Темпы прироста психомоторных способностей у юношей

16-17 лет

Заключение

Выводы

Практические рекомендации

Библиография

Приложения

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

СИ - силовой индекс

ИК - индекс Кетле

ИБ - индекс Брока

ПС - психомоторные способности

КС - координационные способности

ПФ - психические функции

КГ - контрольная группа

ЭГ - экспериментальная группа

ПР - правая рука

ЛР - левая рука

ПН - правая нога

ЛН - левая нога

ЛИТ - левополушарный тип

СМТ - смешанный тип

ППТ - правополушарный тип

ККТ - комплексный координационный тест

МА - межполушарная асимметрия

IV. Для проверки выдвинутой гипотезы были проведены поисковые исследования и основной педагогический эксперимент, целью которых явилась проверка эффективности разработанной методики совершенствования психомоторных способностей старших школьников.

V. Для выявления эффективности основного педагогического эксперимента нами была использована компьютерная программа диагностики временных и пространственных характеристик человека, которая позволяла оценить реагирующую, кинестетическую, ритмическую способности и способность к ориентации в пространстве (Ю.В. Корягина, 2006) (представлена в 4 главе).

VI. При обработке результатов использовалась стандартная компьютерная программа Microsoft Office Excel 2003: производилось

вычисление среднего значения выборки (X) и среднего квадратичного отклонения (а). Вычисление темпов прироста в тестах за период проведения основного эксперимента проводилось по формуле Броуди:

W= V2-V1 хЮО %.

0,5х (V2 +V1)

где VI и V2 - соответственно, исходный и конечный результат в контрольных испытаниях. Достоверность различий вычислялась по t-критерию Стьюдента при уровнях знчимости Р<0,01 и Р<0,05.

Дифференцированные шкалы ПС разработаны при помощи таблицы 5 и представлены в приложении 1.

Таблица

Градация оценки в дифференцированных шкалах (В.М. Зациорский, 1979)

Словесная оценка Балльная оценка Границы оценок

Низкий уровень 1 Ниже X

Ниже среднего 2 От X - 1а до X - 0,5а

Средний уровень 3 От X - 0,5а до X +0,5а

Выше среднего 4 От X + 0,5а до X + 1а

Высокий уровень 5 Выше X + 1а