Формирование комплекса профессионально важных двигательных способностей у студентов

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. Теоретико-методические предпосылки исследования профессионально важных качеств у студентов - будущих технологов

сельскохозяйственного вуза

1.1. Психофизиологические аспекты производственной деятельности технологов сельскохозяйственного производства

1.2. Показатели физической подготовленности и состояния здоровья студентов сельскохозяйственного вуза

1.3. Психолого-педагогические аспекты профессионально-прикладной физической подготовки в сельскохозяйственных вузах

1.4. Анализ показателей, средств и методов определения профессионально важных качеств специалистов сельскохозяйственного производства

1.5. Анализ существующих средств и методов формирования и развития профессионально значимых двигательных показателей

у студентов

Резюме

2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.2.1.	Метод кардиоинтервалометрии

2.2.3.	Методика формирования профессионально важных

двигательных способностей

2.3. Организация исследования

3. ВЫЯСНЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ

СПОСОБНОСТЕЙ ТЕХНОЛОГА СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО

ПРОИЗВОДСТВА

3.1.	Показатели двигательной активности и функционального



состояния специалистов-технологов

3.2.	Определение профессионально ведущих физических показателей технологов сельскохозяйственного производства

4.	ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ -БУДУЩИХ ТЕХНОЛОГОВ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО

ПРОИЗВОДСТВА (педагогический эксперимент)

Резюме

ВЫВОДЫ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ



ВВЕДЕНИЕ

Решение проблемы повышения профессиональной эффективности производственной деятельности специалиста, сохранения его здоровья на всем периоде этой деятельности, достижение профессионально необходимых физических кондиций было и будет актуальным.

Современные социально-экономические условия требуют от молодого специалиста наличия у него практически всех профессионально значимых качеств уже сразу же после окончания соответствующего учебного заведения, иначе он рискует не выдержать конкуренции с другими специалистами, серьезно замедлить свой профессиональный рост и карьеру, и соответственно, ограничить свой финансово-материальный доход со всеми вытекающими последствиями.

Практически во всех видах производственной деятельности человека физические качества занимают одно из самых ведущих мест [59]. Поэтому прикладная сущность профессиональной физической культуры, и как следствие - профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП), является очевидной.

Социально-экономические изменения, происходящие в нашей стране, серьезно обострили необходимость в высококвалифицированных специалистах агропромышленного комплекса, знающих вопросы производства продукции животноводства, растениеводства, основы механизации технологических процессов, и при этом - в совершенстве владеющих технологиями первичной переработки, хранения и реализации готовой продукции [91]. Во многих сельскохозяйственных вузах началась подготовка соответствующих специалистов, открылись специальные факультеты. Именно эта относительная новизна данных специальностей во многом объясняет то, что научно обоснованных программ по физической подготовке таких специалистов на сегодняшний день практически не имеется. Сложность обозначенной ситуации подчеркивается еще и тем, что



гимнастическую скамейку (женщины), кросс на 500 м (женщины) и 1000 м (мужчины) [36, 37].

В.П. Жидких предлагает методы исследования трудовых процессов: рабочие движения и трудовые операции; функции нервно-мышечного аппарата; функции анализаторов и центральной нервной системы; кровообращение; дыхание; обмен веществ и терморегуляция. В процессе простейших педагогических наблюдений и естественных педагогических экспериментах применяются: хронометрия рабочего дня, пульсометрия, рост, масса тела - по ним судят о дефиците массы тела или избыточном весе [50].

В Иркутском ГУ в 2001 г. проводились исследования по определению профессионально важных качеств у юристов на основе имеющейся в научных трудах профессиограммы и анкетирование специалистов-практиков. Методом экспертного опроса определялся уровень значимости профессионально важных качеств, согласно модификации по С.Н.Зуеву [161 ].

В своем исследовании при составлении профессиограммы для диспетчеров Т.А.Попова, пользовалась классификацией по С.А.Полиевскому. В исследовании ее был проведен хронометраж рабочих операций, рабочего дня, хронографирование рабочей позы, отмечались объективные и субъективные показатели [160].

В методики исследования функциональной и физической подготовленности диспетчеров она включала: измерение ЧСС и АД в покое и в конце смены, до и после выполнения стандартной нагрузки (проба Руфье); пробу Штанге; пробу Ромберга; темпинг-тест, расстановку теннисных шариков на время. Были рассчитаны индексы: а) весо-ростовой;

б)	Руфье.

Посредством опроса и заполнения личной карты было определено изменение состояния здоровья диспетчера за время смены и его психологический настрой. Чтобы выявить характерные заболевания