Методика коррекции основных двигательных действий у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

ОГЛАВЛЕНИЕ



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СОКРАЩЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА ОБУЧЕНИЯ ОСНОВНЫМ ДВИЖЕНИЯМ

ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

1.1.3начение средств и методов адаптивной физической

культуры в коррекционной работе с дошкольниками

1.2. Специфика процесса обучения двигательным действиям в адаптивной физической культуре

1.3. Особенности занятий адаптивной физической культурой с детьми дошкольного возраста, имеющими задержку психического развития

1.4. Резюме

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА III. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В КОРРЕКЦИИ ОСНОВНЫХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИХ ЗАДЕРЖКУ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

3.1. Особенности развития основных движений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

3.2. Концептуальные основы методики коррекции основных двигательных действий у детей старшего дошкольного возраста

с задержкой психического развития

3.3. Использование коррекционных и подводящих упражнений на занятиях адаптивной физической культурой с детьми старшего дошкольного возраста, имеющими задержку психического развития

3.4. Применение средств, направленных на развитие мелкой моторики, в процессе коррекции основных двигательных действий у детей с задержкой психического развития

3.5. Резюме

ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ КОРРЕКЦИИ ОСНОВНЫХ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО

РАЗВИТИЯ

4.1.	Эффективность применения экспериментальной методики

для развития скоростных, скоростно-силовых и силовых качеств дошкольников с задержкой психического развития



4.2. Развитие координационных способностей у дошкольников с задержкой психического развития под влиянием

экспериментальной методики

4.3. Влияние экспериментальной методики на уровень развития основных движений у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

4.4. Резюме

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ



СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ СОКРАЩЕНИЙ

АФК - адаптивная физическая культура БОС — биологическая обратная связь ЗПР — задержка психического развития ЛФК - лечебная физическая культура ОРУ - общеразвивающее упражнение ФК - физическая культура ЦНС - центральная нервная система



дических приемов обучения в зависимости от особенностей психофизического развития ребенка и используемых средств.

Следовательно, для коррекции основных двигательных действий у детей с ЗПР первоочередной задачей является определение типичных для них двигательных нарушений, а также осуществление подбора средств, методов коррекции и методических приемов с учетом особенностей их психо-физического статуса.

Решению этого вопроса посвящена данная диссертационная работа.